【摘要】在英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是基礎(chǔ)教育階段英語課程的重要任務(wù)之一。基礎(chǔ)教育階段，現(xiàn)有教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)掘教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，使語言技能的教學(xué)和傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)同步進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中加深了解中國(guó)的文化，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。

【關(guān)鍵詞】影響因素 意義 文化教育

一、初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的影響因素

1.學(xué)生的因素。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生能否掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，關(guān)鍵在于自身的努力，只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高課堂學(xué)習(xí)效率，并在課后重視練習(xí)和鞏固，拓展閱讀量，才能更好地掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自己的英語水平和跨文化交際能力。

2.教師的因素。在初中英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化知識(shí)主要是由教師傳授給學(xué)生的，因此，教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。為了提高教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，從而更好地將傳統(tǒng)文化知識(shí)傳授給學(xué)生。

3.教學(xué)形式的因素。教學(xué)方式方法和教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

在初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德。傳統(tǒng)文化的美德包括民族品質(zhì)、民族精神、民族禮儀等內(nèi)容，在初中英語教學(xué)中，只有不斷地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，才能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的積極面，更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德，提高學(xué)生的語言交際能力，讓傳統(tǒng)文化美德走向世界。

2.提高學(xué)生跨文化交際能力。中西文化差異的存在是進(jìn)行跨文化交際的前提，這要求中國(guó)人首先認(rèn)同和熟悉自己的文化，并能夠利用英語表達(dá)。

三、有機(jī)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的嘗試

1.課前小點(diǎn)盡享。一節(jié)英語課僅有短短的45分鐘，雖然日常的英語教學(xué)任務(wù)比較繁重，但教師應(yīng)有效利用和緊緊抓住課堂的每一秒鐘，特別是課前預(yù)備兩分鐘。為更有效地利用這段時(shí)間，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)內(nèi)容，稱之為“課前小點(diǎn)”，以激活學(xué)生的思維，使英語學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。

（1）旅游景點(diǎn)開心數(shù)。假期前后，我總是由假期的旅游引入對(duì)中國(guó)名勝古跡和旅游景點(diǎn)的介紹。由于貼近自己的生活實(shí)際，學(xué)生總會(huì)很容易記住自己感興趣的地址、名稱。

（2）傳統(tǒng)小吃香課堂。假期旅游時(shí)我們會(huì)品嘗各地富有地方特色的風(fēng)味小吃。即使是在平時(shí)的日常生活中，我們的中餐也是豐富多彩、頗有情趣的，師生間的問答讓我們的課堂芳香四溢。學(xué)生們沉浸在這樣一種充盈著中華食文化氣息的氛圍中，英語學(xué)習(xí)的欲望也被充分激發(fā)了起來。

2.課中文化飽餐

（1）立足教材，滲透熏染。課堂是教學(xué)的主陣地，教師要仔細(xì)分析和研究現(xiàn)行的教材，結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在英語語言和英語文化習(xí)得的過程中，同時(shí)收獲中國(guó)本土的傳統(tǒng)文化知識(shí)，受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

（2）節(jié)日薈萃，傳承民族精神。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力獨(dú)特。特別是實(shí)行了新的休假制度，更體現(xiàn)出我們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視和親近。在教學(xué)這一內(nèi)容之前，我布置學(xué)生收集有關(guān)各種節(jié)日的一些信息。學(xué)生們非常積極，通過各種途徑了解到了Dragon Boat Festival的2000多年歷史，端午節(jié)的習(xí)俗是吃棕子、賽龍舟。通過這種開放性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在歡樂祥和的節(jié)日氛圍中充分享受和感受了傳統(tǒng)文化帶給他們的深邃含意，并傳承了先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族的美好品德。同時(shí)，還通過探究課形式讓學(xué)生參與到了對(duì)中外文化的探索和分析中去；通過生生對(duì)話和師生對(duì)話，透過語言文字，體驗(yàn)了課文內(nèi)涵，引發(fā)了情感的共鳴，潛移默化地滲透了民族精神的教育。

（3）時(shí)政契機(jī)，滲透德育。2008年5？12四川省汶川縣地震牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，這是一次很好地體現(xiàn)中國(guó)人民眾志成城、全力賑災(zāi)的思想教育的機(jī)會(huì)。我用形象的、富有沖擊力的畫面讓學(xué)生們感受和學(xué)習(xí)earthquake（地震）一詞，學(xué)生們備受感染，自愿拿出自己的零花錢來，為這些地區(qū)捐款，獻(xiàn)出了自己的一顆愛心。

3.課后茶憩回味。課堂的飽饗之后當(dāng)然少不了課余的茶憩回味。課后的復(fù)習(xí)鞏固意義非凡。課前、課中的教學(xué)滲透促使孩子們?cè)谡n后不自覺地跟著動(dòng)起手來，因?yàn)榻處熝a(bǔ)充的這些知識(shí)是他們自接觸英語以來聞所未聞的，感覺新鮮。結(jié)合課堂上教師的信息輸入，學(xué)生課后會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)。其中有些是教師布置的，有些則完全是學(xué)生出于強(qiáng)烈的好奇心和求知欲而進(jìn)行的。

總之，在初中英語教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有重要的作用。在今后在教學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際情況，采取相應(yīng)的策略，以更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高初中學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言交際能力。