【摘要】語(yǔ)文教學(xué)可以給學(xué)生美的享受，學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以拓展視野，還可以陶冶情操，因此語(yǔ)文也是貫穿學(xué)校教育整個(gè)階段的一門學(xué)科。但是在實(shí)際的教學(xué)中總是會(huì)有一些語(yǔ)文學(xué)困生，雖然他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中也下了很多工夫，但是卻并沒有收到良好的效果。本文主要是根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生現(xiàn)狀的了解，提出一些可行的建議，改善他們的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 語(yǔ)文學(xué)困生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 轉(zhuǎn)化策略

語(yǔ)文學(xué)困生主要是在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容方面接受比較困難的學(xué)生。語(yǔ)文作為學(xué)校教育的一門必修課程，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中具有重要的作用，學(xué)困生的出現(xiàn)需要引起教師的關(guān)注，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取一些行之有效的措施，幫助這些學(xué)困生盡快擺脫學(xué)困的現(xiàn)狀。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的現(xiàn)狀及成因分析

農(nóng)村教學(xué)條件以及師資力量本來相對(duì)于城市而言就比較弱，特別是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下教師將更多的注意力放在了對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生輔導(dǎo)上，忽視了一些學(xué)困生。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料反映，我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

1.在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面，學(xué)困生不清楚應(yīng)該如何做筆記、對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握不夠牢固以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心不夠強(qiáng)烈，甚至部分語(yǔ)文學(xué)困生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，不愿意參加和語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)。

2.語(yǔ)文學(xué)困生還有一個(gè)特點(diǎn)就是不能夠按時(shí)獨(dú)立地完成教師布置的任務(wù)，一些學(xué)困生對(duì)教師布置的任務(wù)不是選擇逃避就是抄襲其他同學(xué)的蒙混過關(guān)，這樣一來學(xué)困生的成績(jī)只會(huì)更加不如意，這樣的惡性循環(huán)下會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的厭學(xué)情緒。

3.語(yǔ)文學(xué)困生在課堂教學(xué)中不能夠?qū)Ｐ穆犞v，對(duì)教師安排的課堂任務(wù)沒有合作精神，更缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生現(xiàn)狀的了解，導(dǎo)致學(xué)困生形成的原因主要包括：

1.學(xué)生個(gè)人的原因，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高需要學(xué)生不斷地努力，初中學(xué)生在面對(duì)較差的語(yǔ)文成績(jī)時(shí)，內(nèi)心容易出現(xiàn)偏差，如果沒有及時(shí)得到調(diào)整就會(huì)影響，語(yǔ)文成績(jī)的提高。

2.教師的原因。受應(yīng)試教育的影響很多教師都會(huì)將注意力放在一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，而忽視學(xué)困生的幫扶，這種差別的待遇會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

3.部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠，或者是對(duì)孩子的教育方法存在偏差，這些因素都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

二、幫助農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

針對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文學(xué)困生當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)以及學(xué)生共同對(duì)問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生早日走出學(xué)困生的狀態(tài)，充分提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.開展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式非常單一，這也是導(dǎo)致農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生出現(xiàn)的重要原因。在素質(zhì)教育背景下，教師要改善語(yǔ)文教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱合理地選擇教學(xué)方式，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，講一些和黃河相關(guān)的歌曲、詩(shī)詞以及故事，要利用學(xué)生的發(fā)言營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)帶動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的豐富多彩。

2.要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生身上都有各自的閃光點(diǎn)，教師的職責(zé)就是要在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是一些語(yǔ)文學(xué)困生更應(yīng)該得到教師更多的關(guān)注。學(xué)困生最基本的特點(diǎn)就是在課堂上很難發(fā)現(xiàn)并提出問題，他們更多的是在接受教師的灌輸，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生的狀態(tài)需要轉(zhuǎn)變學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師可以找部分學(xué)困生進(jìn)行朗讀，針對(duì)他們的朗讀分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如“王宇同學(xué)的朗讀感情色彩把握得很好”“李明同學(xué)朗讀的聲音洪亮有力”等，讓每一個(gè)學(xué)困生都能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，這樣對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)具有重要的作用。不僅如此，教師還要關(guān)注學(xué)困生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，要幫助他們樹立學(xué)好語(yǔ)文的自信，從點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)中幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)困生掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。很多農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生之所以在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都沒有學(xué)好語(yǔ)文，主要是沒有掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法幫助學(xué)生更好地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。要幫助語(yǔ)文學(xué)困生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。其次教師要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師可以將一些比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，特別是要指導(dǎo)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以讓一些語(yǔ)文成績(jī)比較好的學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者是安排學(xué)生幫扶小組，這樣既能夠強(qiáng)化同學(xué)之間的感情，還能夠有效地幫助語(yǔ)文學(xué)困生不斷進(jìn)步。

在初中階段及時(shí)幫助學(xué)困生找出學(xué)習(xí)中存在的問題是非常重要的，特別是語(yǔ)文在學(xué)生今后的成長(zhǎng)中具有重要的作用，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難并給予合理的建議，幫助學(xué)生盡快走出語(yǔ)文學(xué)困生的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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