【摘要】開展勤工儉學、堅持教勞結(jié)合是我們教育方針的一個重要組成部分，我們要通過勤工儉學活動對青少年進行中華民族勤勞樸實、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育。文章從勤工儉學的原則、意義、指導思想等幾個方面對勤工儉學應注意的問題進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】勤工儉學 原則 指導思想 意義 重點

開展勤工儉學活動就是要加強對學生進行勞動教育，培養(yǎng)青少年德、智、體全面發(fā)展。現(xiàn)在一些學校、家長對青少年勞動教育不重視，滋長了青少年好逸惡勞的惡習，有不少青少年輕視勞動，不愛惜勞動成果，花錢大手大腳，只講享受不講勞動，因此我們必須提倡艱苦奮斗的精神，提倡社會主義公德，用集體主義、愛國主義思想來教育青少年。

一、勤工儉學工作的原則

一要堅持與教育教學相結(jié)合的原則。開展勤工儉學要與課程改革、職業(yè)技術(shù)教育、勞動實踐綜合課程緊密結(jié)合，與優(yōu)化校園環(huán)境、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展有機結(jié)合，有計劃地組織學生參加各種勞動實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能，為素質(zhì)教育服務，為師生生活服務。

二要堅持科學、安全的原則。要科學安排活動內(nèi)容，切實加強農(nóng)村學校開展勤工儉學的安全管理，始終把學生安全放在首位。要根據(jù)學生的年齡、生理和心理特征，由學校統(tǒng)一組織并在教師的指導下，嚴格按照新課程標準要求開展活動。不得讓學生從事長時間、高強度的生產(chǎn)活動，不得從事有毒、有害、有危險和有礙學生身心健康的活動。對勤工儉學的組織形式、勞動實踐安排和安全管理等問題，要以制度的形式作出明確的規(guī)定，使整個勤工儉學活動有章可循、有規(guī)可依。

二、要突出勤工儉學工作的重點

農(nóng)村學校開展勤工儉學要緊密結(jié)合本地本校實際，宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，豐富勤工儉學的內(nèi)容。要結(jié)合勤工儉學活動的開展，積極開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園的創(chuàng)建活動，以學生食堂為課堂，以抓好食品衛(wèi)生安全工作為出發(fā)點，組織學生開展活動，培養(yǎng)節(jié)約糧食、珍惜勞動成果、防范食品安全的意識；以學生宿舍管理和校園綠化、美化、保潔工作為切入點，讓學生參與活動，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和自律能力、自理能力；要加強學校消費市場體系建設(shè)和規(guī)范管理，建立健全學校消費市場良性機制，為師生生活提供便利；要深入開展節(jié)能減排學校行動，指導和督促學校加強包括環(huán)境教育、綠色教育、生態(tài)教育在內(nèi)的節(jié)能環(huán)保知識教育；結(jié)合德育工作，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。要積極開展安全教育和學校風險預防，建立學校風險預防體系，確保學生的安全和權(quán)益受到保護。

三、勤工儉學工作的指導思想

勤工儉學的工作目標是服務課程改革和素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。具體工作目標應突出以下五個方面：一是全面提高學生的綜合素質(zhì)。要通過勤工儉學開展生產(chǎn)勞動和社會實踐，幫助農(nóng)村學生了解農(nóng)村社會、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、了解農(nóng)民群眾；培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情；發(fā)展學生的自我管理能力、自我服務能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。二是將勤工儉學活動課程化。要以育人為中心、以全面實施素質(zhì)教育為主題，將勤工儉學活動與勞動技術(shù)課、綜合實踐課等課程教學有機結(jié)合起來。這些課程教學要以勤工儉學場所為依托，將理論知識具體化、形象化，增強教學的實踐性、趣味性、針對性；勤工儉學要以課程教學為引領(lǐng)，將學生的實踐活動規(guī)范化、制度化，提高綜合效益。學校要從有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展出發(fā)，嚴格按規(guī)定開設(shè)相關(guān)課程，科學設(shè)計課程教學理念、教學方案，建立完善課程教學效果評估體系。三是抓好課程資源建設(shè)。勤工儉學課程資源包括校內(nèi)資源和社會資源。對于校內(nèi)資源建設(shè)，主要是建設(shè)好勤工儉學勞動實踐場所。四是資助貧困學生完成學業(yè)。要建立完善勤工儉學資助體系，將勤工儉學實踐活動產(chǎn)生的收益主要用于改善師生生活和資助貧困學生，保證每一個學生都能順利完成九年義務教育。

四、勤工儉學的意義

學生參加勤工儉學活動，在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。在勤工儉學活動中讓學生搜集一些廢舊材料用來搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，做一些工藝品，孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)原來這些廢品還是很有用的，通過這些活動不僅開發(fā)了學生的智力還提高了學生的動手能力。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛科學、愛護公物、遵守紀律、艱苦奮斗的良好品德。

勤工儉學不僅能解決學生的學習和生活困難，在一定程度上補充學校公用經(jīng)費的不足，而且有利于全面貫徹落實黨的教育方針，有利于全面實施素質(zhì)教育。

勤工儉學是對學生進行思想品德教育的課堂，勤工儉學寓思想品德教育于勞動之中。學生通過參加勤工儉學活動，能夠使他們親身體驗到勞動者的艱辛、勞動成果的來之不易，以及創(chuàng)造性勞動獲得成功、贏得社會效益和經(jīng)濟效益的喜悅與興奮，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，為他們將來走進社會獨立開拓事業(yè)、求生存、求發(fā)展打下基礎(chǔ)。

開展勤工儉學，是發(fā)展學生智力、促進教育結(jié)構(gòu)改革的一個重要組成部分。通過勤工儉學活動，可以加強對學生勞動技能的訓練，使學生在勞動過程中認識社會、認識自然，加強理論聯(lián)系實際，把書本知識轉(zhuǎn)化為實際能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。