【摘要】中職學校加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生的終身發(fā)展。中職學校服裝專業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須要求學生主動參與、勤于思考、夯實基礎，并通過課程改革促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】服裝專業(yè) 創(chuàng)新能力 途徑分析

創(chuàng)新教育是順應了知識經濟時代的呼喚而產生的，它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為基礎的教育價值取向的教育。中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)后大都直接走向工作崗位，面對復雜多變的社會現(xiàn)象和日新月異的科技創(chuàng)新，職教工作者必須不斷改進、更新教育理論和方法以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。服裝專業(yè)作為中等職業(yè)學校的主干專業(yè)之一，也義不容辭地承擔著學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任。在服裝專業(yè)課的教學中，教師要有創(chuàng)新教育的理念，教給學生發(fā)現(xiàn)、質疑、分析和解決問題的能力。

一、把學習的主動權交給學生，激勵學生主動參與

讓學生創(chuàng)造性地學習。在課堂教學中教師要本著“教”為“學”服務的觀點，牢固樹立教師為主導，學生為主體的教育理念。充分發(fā)揮學生自身積極性和主動性的作用，把“問”的權力交給學生，把“講”的機會讓給學生，把“練”的方法教給學生。強調多給學生自主學習的空間和時間，徹底改變過去那種灌輸式、填鴨式、說教式的教學方法，使他們真正成為“學習的主人”。如每次學生實習裁面料時，都可讓學生先觀察，看市場服裝流行趨勢，再上網查找各種服裝款式，開闊視野，之后再設計自己喜歡的服裝。

在教與學的活動中強化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學活動中，學生始終是學習的主體，服裝專業(yè)課教師應根據(jù)職校學生的學情和個性心理，創(chuàng)設更好更多的動手訓練的機會，在動手訓練過程中加強方法指導、思維誘導、難點疏導，使學生產生興趣并主動參與學習活動。例如在講童褲時，這時學生已基本上掌握了褲子的結構制圖，我們就可組織學生重點研究“袋”的變形，并動手制作，然后在班級展示評比。學生們就會躍躍欲試，主動構思、大膽創(chuàng)新、精心制作。由于學生的個性審美標準各不相同，制作的“袋”也就各式各樣、玲瑯滿目。

二、積極創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生勤于思考的精神

中等職校服裝專業(yè)的學生多數(shù)是女生，她們畢業(yè)后多數(shù)是一線操作工。所以，專業(yè)課教師非常重視操作技能的訓練和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，這就嚴重影響了學生的終身發(fā)展和綜合素質的提高。因此，在服裝專業(yè)課教學中，我們要打破傳統(tǒng)經驗的束縛和影響，勇于提出新見解、新看法。首先，教師應創(chuàng)新教學觀。學生是活生生的人，技能訓練不能是被動的、機械的，更不能程序化。其次，教師應更新教學手段，優(yōu)化教學情境。在教學中應根據(jù)教學內容，利用多媒體，展示服裝的色彩與構成，展示服裝的款式和制作流程，使學生在色彩繽紛的服裝世界開拓視野，激發(fā)其創(chuàng)新欲望和意識。第三，教師應更新就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。中職學生就業(yè)渠道并不是“自古華山一條道”，教師在教學過程中應適時、適當對學生進行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，多向學生介紹一些本專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功案例。還可以請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生到班級給學生“現(xiàn)身說法”，使學生認識到知識技能固然重要，創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思想更為重要。

可以說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在創(chuàng)新能力的觀念上，滲透于所有教育教學活動中。教師要為學生創(chuàng)設創(chuàng)新教育的氛圍、條件，使每個學生都能在創(chuàng)新中發(fā)展，在創(chuàng)新中進步。

三、夯實基礎，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎

中職校的學生一般來說學習比較浮躁，基礎也比較差，但又好高騖遠，喜歡一蹴而就。因此，教師應指導學生從基礎學起，從小事做起。

1.加強服裝制圖課教學，使學生能夠以不變應萬變。服裝制圖是服裝專業(yè)最為基本的專業(yè)課，和服裝設計、服裝工藝和技能有著密不可分的關系。褲子、襯衣、裙子、西服、大衣等基本制圖框架不掌握，學生根本不會有新穎的設計，在成衣的過程中也只能是“照葫蘆畫瓢”。教師應在夯實制圖基礎后，根據(jù)市場的需要，以及市場的流行趨勢來指導學生靈活運用基礎知識，并在某些部位的變化上輔導學生，讓學生們能活學活用。

2.介紹一些傳統(tǒng)的工藝，結合新工藝靈活運用。隨著教學條件的改善和教學手段的優(yōu)化，現(xiàn)在的工藝課，在很多方面有了很大的進步。但是新工藝的發(fā)展使現(xiàn)在的學生們很難及時了解和把握在工藝制作中的一些技巧，所以，應把傳統(tǒng)工藝的一些制作手法，比如西服的推、歸、拔、燙等介紹給學生，讓學生在此基礎上繼承和發(fā)展。

四、深入進行課程改革，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供課程支撐

1.增設服裝樣板課?，F(xiàn)在許多中職校還沒有開設服裝樣板課，根據(jù)市場調查，現(xiàn)在的打板師是非常受歡迎的，所以增設服裝樣板課是非常有必要的。

2.服裝設計課應與流行趨勢相匹配。對于中職校服裝專業(yè)的學生來說，服裝設計應用不多，在教學過程中往往重視不夠。但并不是所有學生一輩子都是操作工，他們要創(chuàng)業(yè)，也需要自己的品牌，也要創(chuàng)新服裝款式，這都離不開服裝設計。所以我們應加強設計課的教學，并能夠引導學生注意流行服裝的款式變化，要求學生畫出一些簡單的時裝畫，從而增強他們的審美意識和素質修養(yǎng)。

總之，服裝專業(yè)的發(fā)展是與時俱進的，人才的培養(yǎng)目標也是與時俱進的，這一切都離不開創(chuàng)新。因此，服裝專業(yè)課的教學必須根據(jù)市場的需求做相應的調整，讓學生以實踐為基礎，靈活運用制圖、工藝、設計等方面的理論，逐步實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新。這是市場經濟的要求，也是新時期服裝專業(yè)發(fā)展的出路所在。