【摘要】技工院校普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、教材內(nèi)容滯后、教師教學(xué)操作動(dòng)手能力和教學(xué)方式存在一定欠缺等現(xiàn)象，這些都是汽修專業(yè)教學(xué)中亟需解決的問題。為了提高汽修實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的綜合競爭力，應(yīng)采取一系列教學(xué)改革等措施。本文主要對技工院校汽修專業(yè)課程一體化教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】技工院校 汽修專業(yè) 一體化教學(xué)

隨著我國居民收入的不斷提高，汽車的普及率也越來越高，因此不僅對汽車維修技術(shù)人員的需求量逐漸增大，對其技術(shù)能力和水平也有了更高的要求。如何培養(yǎng)技工院校汽修專業(yè)方向?qū)W生，使其能夠更好地學(xué)到專業(yè)理論知識，更好的適應(yīng)社會(huì)，是教師教學(xué)改革所需要探索的方向之一。

一、技工院校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

汽修專業(yè)如今的教學(xué)狀況主要存在三個(gè)方面的問題，分別是學(xué)生、教材和教師的教學(xué)方式。

1.學(xué)生。由于技工院校招收的學(xué)生主要是初中畢業(yè)或未完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生，存在的問題主要有：文化基礎(chǔ)知識薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對于理論知識的學(xué)習(xí)熱情不高，目標(biāo)也不明確。但這些學(xué)生的實(shí)踐及動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，會(huì)利用假期時(shí)間主動(dòng)尋找實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，在保障經(jīng)濟(jì)來源的同時(shí)，學(xué)到了更多的汽車維修操作知識。

2.教材。技工院校使用的教材普遍內(nèi)容較多，比較繁雜，理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難；另一方面，教材所講授的知識脫離了生產(chǎn)實(shí)際，與汽修行業(yè)的需求有一定差距。

二、一體化教學(xué)模式特點(diǎn)

一體化教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)到理論知識、掌握操作技能。一體化教學(xué)模式主要是由師生在汽修專業(yè)一體化實(shí)訓(xùn)室開展理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)于一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以理論講解為中心向以技能訓(xùn)練為中心的轉(zhuǎn)變，以課本教材為中心向以培養(yǎng)目標(biāo)為中心的轉(zhuǎn)變。一體化教學(xué)模式首先要求學(xué)生確定工作目標(biāo)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)理論和實(shí)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，摸索拓展增強(qiáng)自身能力的方式方法。一體化教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性，還有助于提升教學(xué)質(zhì)量與高素質(zhì)藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才的培養(yǎng)，最終取得技工院校汽修專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)效果。

三、技工院校汽修專業(yè)課一體化教學(xué)的實(shí)施

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要用豐富的汽車文化知識激起學(xué)生的好奇心，因?yàn)榧脊ぴ盒５膶W(xué)生年齡普遍偏小，且基礎(chǔ)知識和自控能力較弱，好奇心可以更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知相關(guān)專業(yè)知識。其次，可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀汽車廠生產(chǎn)線、汽車維修4S店和學(xué)校的汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三，正確引導(dǎo)學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理投入學(xué)習(xí)之中，開展各種技能比賽，由學(xué)生組成不同的興趣小組進(jìn)行參與，促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手操作能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，形成良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

汽修專業(yè)一體化教學(xué)過程中，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，然后為學(xué)生定制兩種身份，即學(xué)生和工人，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度與良好的職業(yè)習(xí)慣，嚴(yán)格按照汽車行業(yè)的企業(yè)要求讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，盡早地適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境。

2.充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行一體化教學(xué)。由于汽車內(nèi)部構(gòu)造、工作原理和汽修基本專業(yè)知識涉及面廣，導(dǎo)致很多學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以遵循理論知識以實(shí)際應(yīng)用為目的的原則，加強(qiáng)理論知識與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，形成直觀形象的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了達(dá)到這一目的，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（1） 利用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)。比如講授離合器結(jié)構(gòu)時(shí)，教師演示離合器的主要零件實(shí)物，讓學(xué)生通過直接觀察，認(rèn)識離合器的整體結(jié)構(gòu)，這樣可以使學(xué)生比較容易接受離合器的工作原理。在講解發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，教師可以通過發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架，將系統(tǒng)的每一個(gè)零件結(jié)構(gòu)和工作原理展示給每一位學(xué)生，方便學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生掌握復(fù)雜的理論知識。

（2） 利用多媒體輔助教學(xué)。例如在講授差速器工作原理過程中，使用多媒體教學(xué)，可以使用汽車維修相關(guān)模擬教學(xué)軟件，對普通差速器的工作過程進(jìn)行展示，這樣可以大大幫助學(xué)生對抽象事物的理解與接受，從而使他們明白汽車在轉(zhuǎn)彎或在不平路面行駛時(shí)兩側(cè)車輪以不同轉(zhuǎn)速行駛的原因。運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，可以展示抽象的汽車工作原理，使學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛也變得活躍，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

技工院校汽修專業(yè)課程一體化教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主題，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，引入理論知識與動(dòng)手操作相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深理解所學(xué)到的專業(yè)理論知識。另外，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對汽修專業(yè)知識的興趣，使其能夠最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，盡最大可能進(jìn)入與實(shí)際工作環(huán)境類似的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提升職業(yè)技能，早日成為汽修行業(yè)高技能藍(lán)領(lǐng)技術(shù)人才。