【摘 要】新課程改革對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，本文對(duì)現(xiàn)階段我國中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討其存在的不足，并積極針對(duì)這些不足研究相關(guān)解決策略，以期為我國高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0151-01

新課程改革對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)，要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)踐能力、交流合作能力、動(dòng)手能力等。但許多地區(qū)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍沒有引起重視，這無疑會(huì)在一定程度上制約學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。

一 現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校管理者重視不夠，儀器設(shè)備也不先進(jìn)

大部分學(xué)校對(duì)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)是認(rèn)可的，但卻不夠重視，所以在儀器設(shè)備方面沒有進(jìn)行充足的投資，導(dǎo)致很多儀器已不能滿足教學(xué)需要。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足

很多教師都對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足，所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本為教師講述、學(xué)生記錄內(nèi)容這種模式，完全忽略實(shí)驗(yàn)。很多教師基本不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，原因是他們?cè)谥袑W(xué)階段就沒有接受實(shí)驗(yàn)式教學(xué)并且還獲得了很好的物理成績；有的教師說實(shí)驗(yàn)基本只是一個(gè)證明過程，并不重要，重要的是要記住它闡述出的理論知識(shí)；還有的教師說中學(xué)的物理理論知識(shí)大都是經(jīng)過所有人驗(yàn)證的正確的知識(shí)，沒必要再在課上浪費(fèi)時(shí)間進(jìn)行驗(yàn)證等等。

3.教師缺乏進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的綜合素質(zhì)

一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)式教學(xué)時(shí)應(yīng)具備以下三種基本素質(zhì)：觀看了解實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)。后兩個(gè)素質(zhì)要求是在實(shí)驗(yàn)的策劃階段和實(shí)施階段實(shí)現(xiàn)的，它們對(duì)于教師來說難度較高，需要教師有協(xié)調(diào)能力。目前我國中學(xué)物理教育，很多學(xué)校的設(shè)備陳舊破損制約了物理實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，也存在有的教師以前從未接觸過這些實(shí)驗(yàn)所以并不了解相關(guān)設(shè)備的使用，很多教師對(duì)新課程改革的相關(guān)要求并不了解，不能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理性周密的策劃等，這些都在一定程度上制約了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程改革的實(shí)施。

4.學(xué)生缺乏實(shí)踐能力

長期以來，我國實(shí)行的都是應(yīng)試教育，不重視學(xué)生的實(shí)踐，這導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力日趨降低，無法自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。盡管很多學(xué)校已經(jīng)開展了實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，但事實(shí)上學(xué)校購入的設(shè)備十分陳舊，且數(shù)量嚴(yán)重不足，所以基本是很多人一起完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而這個(gè)過程中就會(huì)產(chǎn)生分歧，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的誤差，所以只成了一種形式上的實(shí)驗(yàn)，而并無實(shí)際意義。

5.缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生的成績來衡量，教師為了讓學(xué)生在考試中取得好的成績，就將所有時(shí)間都用在了教授學(xué)生理論知識(shí)，將本來應(yīng)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間用來做題，布置大量課下作業(yè)，磨滅了學(xué)生們對(duì)物理應(yīng)有的興趣。

二 解決現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足的相關(guān)策略

綜上，筆者認(rèn)為可以采取以下幾種策略進(jìn)行解決：

1.在國家和學(xué)校方面要更多在實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備上進(jìn)行投資，改善教育評(píng)估機(jī)制

盡量完善學(xué)校用于實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。同時(shí)要注意設(shè)備的使用價(jià)值，確保其質(zhì)量過關(guān)，盡量讓專業(yè)的評(píng)估者進(jìn)行檢測，這就需要廠家在使用價(jià)值、使用時(shí)間、是否易損方面做好把關(guān)，還要積極研制適合學(xué)校教師展開教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。對(duì)現(xiàn)行的評(píng)估體制必須改革，如將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上的表現(xiàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的理解也算入評(píng)估的一個(gè)方面，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察和考核，保證最終成績可以正確反映出學(xué)生的能力。當(dāng)申請(qǐng)各種示范性學(xué)校時(shí)，更要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)該校的實(shí)驗(yàn)式教學(xué)情況進(jìn)行勘察。

2.學(xué)校管理者要提高重視程度

這表現(xiàn)在配備足額且專業(yè)的輔導(dǎo)教師，完善其薪資待遇；提高對(duì)輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，完善其技能；采用獎(jiǎng)勵(lì)制度促進(jìn)教師能自主進(jìn)行探索，完善最適合課程的教學(xué)工具，參與各種有關(guān)教學(xué)工具的比賽，可以通過比賽獲得物質(zhì)與精神上的鼓勵(lì)；對(duì)輔導(dǎo)教師實(shí)行全面的監(jiān)督管理，確保他們能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來營造積極的學(xué)習(xí)氣氛。

3.教師們必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)力度

實(shí)驗(yàn)式教學(xué)有助于提高學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力等，所以教師必須先從思想上深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要意義，理解實(shí)驗(yàn)式教學(xué)是完善學(xué)生綜合素質(zhì)的方式。在行動(dòng)上也要確保其專業(yè)性，教師要深刻領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的精華所在，引導(dǎo)學(xué)生們通過自主動(dòng)手策劃實(shí)驗(yàn)、組合設(shè)備、完成實(shí)驗(yàn)、記錄成果、分析成果、總結(jié)并進(jìn)行回顧，這樣才能讓學(xué)生通過自己努力來獲取知識(shí)，具備舉一反三的能力。

4.教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)不斷創(chuàng)新

教師應(yīng)積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手將一些設(shè)備重新組合，形成更適合教學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具。如果一個(gè)教師具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，那么他的學(xué)生必然會(huì)受到這方面的影響。教師們可以通過自己制作的教學(xué)工具來進(jìn)行一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，就一定能提高學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主操作性。

三 結(jié)束語

綜上所述，雖然高中物理實(shí)驗(yàn)式教學(xué)存在很多不足，但通過不斷努力我們必定會(huì)將其改善，只要教師們注重通過科學(xué)的方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，緊密貼合新課程改革理念，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就一定會(huì)取得成效。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕