【摘 要】21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到迅猛的發(fā)展，給人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了深刻的變化，備受人們的青睞。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的整合進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 整合問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0138-02

隨著教育的改革，計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，取得了不錯(cuò)的效果。在信息技術(shù)環(huán)境下，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合是必然的趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育中研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)得到廣大教育者的關(guān)注和重視。基于此，本文就對(duì)信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問題進(jìn)行分析，并探究解決問題的措施，以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

一 信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)整合的意義

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能將數(shù)學(xué)中比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、原理和解題過程更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生身體的各個(gè)感官，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，使課堂由原來的枯燥無(wú)味變得生動(dòng)有趣，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。講解幾何知識(shí)時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)，將圖形進(jìn)行多角度、多方面的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，讓學(xué)生清晰的觀察幾何圖形的變化，有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)；為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)先進(jìn)的工具，可以借助該工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，憑借信息化環(huán)境展開教學(xué)，學(xué)生利用信息技術(shù)獲取需要的信息；在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，形成有效的資源庫(kù)；運(yùn)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二 整合中存在的問題

1.過分依賴計(jì)算機(jī)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往不能正確把握尺寸，過分運(yùn)用計(jì)算機(jī)，忽略了教師教授知識(shí)的主體地位，使教師教授知識(shí)的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮。計(jì)算機(jī)雖然可以為教學(xué)提供極大的方便，但它只是教學(xué)的輔助工具，不能完全代替教師的作用。部分老師認(rèn)為計(jì)算機(jī)是比較先進(jìn)的工具，可以完全依靠計(jì)算機(jī)展開教學(xué)，忽略了教授知識(shí)的重要性。計(jì)算機(jī)雖然可以將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，將枯燥的東西趣味化，但不能將解題的思路傳遞給學(xué)生，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和講解，過分依賴計(jì)算機(jī)是各個(gè)高中學(xué)校存在的問題，亟須解決。

2.教師不能熟練掌握信息技術(shù)

隨著信息化的發(fā)展，高中老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，并試著將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，但由于部分老師對(duì)信息技術(shù)掌握得不夠熟練，不能得心應(yīng)手地運(yùn)用，取得的效果不佳，甚至不如黑板、粉筆的教學(xué)模式取得的效果好，這也是教學(xué)整合中存在的問題。部分教師受傳統(tǒng)思想的影響，不想轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，或個(gè)別教師年齡大，接受新事物的能力不強(qiáng)等，這些都是整合中不可避免的問題。

3.不能滿足學(xué)生的需要

每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在一定的差異性，但在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，并沒有針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)制定適合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式，而是千篇一律的采用同一個(gè)教學(xué)方式，這樣做，不利于因材施教，不能滿足學(xué)生心理需要，如有的學(xué)生認(rèn)為需要大量的動(dòng)畫、圖片等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，但有的學(xué)生則認(rèn)為太生動(dòng)的畫面不適合數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生往往被圖片吸引，反而影響了學(xué)生的注意力，因此，應(yīng)從班級(jí)特點(diǎn)出發(fā)，制訂最佳授課方案。

三 有效整合的措施

1.重視信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言具有一定的難度，如何讓學(xué)生不畏困難，積極學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)老師比較頭疼的事，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)取得一定的成效，但部分教師對(duì)此并不認(rèn)可，沒有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，因此，要加大宣傳力度，讓各個(gè)學(xué)校的教師、學(xué)生都認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要性，使更多的人重視該技術(shù)，以促進(jìn)兩者的有效整合。

要想將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，就要先轉(zhuǎn)變教師的思想，對(duì)教師加強(qiáng)教育和計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)，促使教師掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)教師動(dòng)手操作的能力，并對(duì)老師定期考核，有利于教師不斷提升計(jì)算機(jī)的水平，進(jìn)而提升教學(xué)與計(jì)算機(jī)整合的水平。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

動(dòng)態(tài)模擬法。老師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講述幾何圖形時(shí)，可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件，教學(xué)各種柱體、臺(tái)體、錐體等面積、體積計(jì)算公式時(shí)，可以將圖形制作成動(dòng)畫的形式，進(jìn)行分、合、轉(zhuǎn)等，老師要進(jìn)行解說，給學(xué)生身臨其境之感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。觀察發(fā)現(xiàn)法。老師要利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)一些和教材相關(guān)的圖片、素材等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系和問題，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力。討論、探究法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，不能一味地通過多媒體技術(shù)展示，要突出學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)、組

織地位，老師要設(shè)計(jì)問題，用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生去討論、探究，通過討論，同學(xué)之間分享想法，能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，在探究中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四 結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)引入其中，進(jìn)行有效的整合，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)效果等方面具有重要的意義。本文討論了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問題，并分析了促進(jìn)兩者整合的措施，希望可以為數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提供一些參考，以促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕