小學(xué)低段寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生寫話的興趣和個性化的感悟體驗，作為低段教師，既要用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生寫話的內(nèi)容，珍視童真童趣，又要用發(fā)展和關(guān)懷的價值觀重視學(xué)生寫話中的語言質(zhì)量問題。筆者在教學(xué)中就嘗試了以下幾種訓(xùn)練方法：

一 結(jié)合課文閱讀，寫好一段話

1.佳段仿寫

模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優(yōu)美，很多文段都可以作為寫話教學(xué)仿寫的例子。如教學(xué)《家》這一課，用“_________是_________的家。”引導(dǎo)學(xué)生想象、仿寫，你一句，我一句地串聯(lián)起來成一首優(yōu)美的兒童詩。學(xué)生很有成就感，說：“我們也成小詩人了?！?/p>

2.讀中想象

偉人說：“想象是靈魂的眼睛。”低年級的課文大多是學(xué)生喜歡的童話、寓言、故事、兒歌等。學(xué)生對課文的內(nèi)容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法，這些課文是學(xué)生練習(xí)寫話難得的素材。同時，低年級學(xué)生的思維沒有具體形象，他們往往借助于想象來理解他們生活的世界。如學(xué)習(xí)《狼和小羊》后，給課文續(xù)編故事：“狼張開大口向小羊撲去……”；學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》，以“肉被騙走以后”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象編一個小故事，還可以用“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭編一個小故事。

3.看圖寫話

低年級的教材大多數(shù)都是圖文并茂，尤其是詞串教學(xué)，進(jìn)行寫話教學(xué)時，可充分利用這一資源。如《識字5》（二上），可引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫一兩句話：“冬天，小朋友真不怕冷，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，積極鍛煉身體?！币部梢杂蒙蠋仔性~串寫一段話：“在北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬季里，臘梅花正迎著風(fēng)雪開放，松樹和竹子也不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機(jī)。蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進(jìn)了洞里生活，但小朋友卻不怕冷，他們迎著風(fēng)雪滑雪、溜冰、跳繩，積極鍛煉身體。”

二 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，寫好一段話

寫話教學(xué)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，去發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會、發(fā)現(xiàn)自我，從而不斷豐富學(xué)生寫話的素材儲備。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然

要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽大自然，然后，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序?qū)懞靡欢卧?。如教了第四冊的識字2，通過錄像欣賞了桂林山水的風(fēng)景，學(xué)生仿佛身臨其境一般，有了感性的認(rèn)識，接著去指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去寫，先總寫“桂林真美啊……”“那里真——啊……”；再按并列關(guān)系寫，“這里的山……，有……有……有……”；“這里的水……，水上有……”；接著寫這里的人……；最后抒發(fā)自己的感受“……”。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會

作為教師要喚起和引導(dǎo)學(xué)生感受父母、親友、老師和其他人對他們無微不至的關(guān)愛。如經(jīng)常問問學(xué)生：“你有沒有發(fā)現(xiàn)老師的眼睛會說話？”“在媽媽撫摸你的時候，你有什么感覺？”“一向嚴(yán)厲的爸爸曾經(jīng)做了一件什么事讓你興奮不已？”……引導(dǎo)學(xué)生去感受、體味父母、老師及其他人的愛，并以此為話題，引導(dǎo)學(xué)生寫一段話。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我

孩子們生命中的第一次總是很多很多，我們要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把他們經(jīng)歷的第一次記下來，這也是很好的寫話素材。

三 組織快樂的活動，寫好一段話

1.課外實踐活動真有益

“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！闭n外活動使孩子們的“泉源豐盈”。重要的還是教師有意識地提醒學(xué)生去留意去表達(dá)。記得我組織的“一元錢買菜”這一課外實踐活動，很受學(xué)生與家長喜愛。要求是向家長要一元錢，獨自一人上菜場買菜，看誰買的菜又多又好，再把這件事寫下來。學(xué)生在親身實踐的過程中，不僅動了手、動了口，鍛煉了自己的交往能力、表達(dá)能力，還用足了小腦筋。從他們稚嫩的文字中體會到了五味人生。

2.游藝活動真有趣

愛玩是小學(xué)生的天性，尤其是低年級的小學(xué)生。學(xué)生中花樣眾多的游戲為學(xué)生提供了豐富的寫話素材。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動的經(jīng)過或感受寫下來。如我們班學(xué)生喜歡陀螺。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把陀螺的外形寫出來，接著把陀螺的玩法寫出來，班級還可舉行陀螺大賽，讓所有學(xué)生觀看賽陀螺的激烈場面，然后再記下這精彩的一幕，一篇很好的習(xí)作《陀螺大賽》就會躍然紙上。

四 激勵性的評價能使學(xué)生獲取信心，激發(fā)更大的寫作熱情

創(chuàng)作重要，評價更重要，恰當(dāng)?shù)脑u價就尤為重要，它可以激發(fā)學(xué)生更大的寫作熱情。你用心體會一下，只要是出自學(xué)生童心的話語，一定會有某個地方面值得老師去贊揚和鼓勵。所以我每次寫話完畢，都請孩子讀一讀自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的幾句，只要自己滿意或特自豪的都行。孩子們總是爭先恐后，樂不可支。因為他們總認(rèn)為自己寫得特棒，總想得到別人的贊美，而事實上，他們確實總能得到肯定。比一比、學(xué)一學(xué)、贊一贊這一方法在低年級特別管用。

總之，低年級寫話訓(xùn)練還有許許多多的途徑有待我們?nèi)ヌ剿?，只要老師用心去做，給學(xué)生精心的指導(dǎo)，學(xué)生就會對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，寫話時語言質(zhì)量就一定能得到很大的提高，為中年級的寫段，高年級的寫篇打下良好的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕