【摘 要】詞匯是構(gòu)成語言的基本單位，英語詞匯的教學(xué)貫穿于整個(gè)中學(xué)階段。伴隨著英語在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，如何提高英語的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，還是要從基本的詞匯開始。本文首先分析了中學(xué)英語詞匯在教學(xué)上的特點(diǎn)，然后提出英語詞匯教學(xué)的優(yōu)化措施，最后闡述了幾點(diǎn)教學(xué)注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】高中 英語教學(xué) 詞匯學(xué)習(xí) 優(yōu)化措施

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0123-01

學(xué)習(xí)一門語言，立足點(diǎn)就是詞匯的學(xué)習(xí)，沒有詞匯，任何語言的交流都無法實(shí)現(xiàn)，英語也是如此。相關(guān)研究表明，一個(gè)人如果擁有豐富的詞匯量，那么他的口語表達(dá)能力、閱讀理解能力、聽力都會(huì)相應(yīng)地提高。因此，在中學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，詞匯是非常重要的一部分。

一 英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)

第一，詞匯的具體含義是融合在某一語境之中的，只有在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確判斷出詞匯的意義。因此，教學(xué)過程中要把握詞不離句、句不離篇的理念。

第二，學(xué)習(xí)詞匯不論使用什么方式，但最終的落腳點(diǎn)是利用詞匯，即學(xué)以致用。教師應(yīng)多開展一些體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，通過詞匯的練習(xí)、競(jìng)賽，達(dá)到在學(xué)中用、在用中學(xué)的效果。

第三，手把手、一對(duì)一的教授詞匯的含義和用法只是教學(xué)的初級(jí)表現(xiàn)，最終的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師幫助學(xué)生總結(jié)詞匯的學(xué)習(xí)方法，通過個(gè)性化的了解來培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二 優(yōu)化英語詞匯教學(xué)的措施

1.直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法，就是在詞匯教學(xué)的過程中，采用照片、物體、玩具、動(dòng)作、手勢(shì)等方式，對(duì)詞意進(jìn)行解釋。由于學(xué)生能夠直接看到真實(shí)的物體存在，所以學(xué)習(xí)效果很好，能夠增長(zhǎng)記憶時(shí)間。如在學(xué)習(xí)football、basketball、volleyball等球類詞匯時(shí)，可以分別展示足球、籃球、排球等實(shí)物，這樣學(xué)生就不容易混淆。在學(xué)習(xí)hand、foot、head、eye、mouth等身體部位的詞匯時(shí)，教師可以一一對(duì)照自己的身體部位。在學(xué)習(xí)teacher、chairman、headmaster等稱謂詞匯時(shí)，教師可以將其和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)圖相結(jié)合。

2.將詞匯融入語境

英語詞匯的教學(xué)，不應(yīng)該是孤立的，只有將詞匯融入特定的語句中，詞匯才富有生命，既方便學(xué)生對(duì)詞匯的理解，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶牢固程度。

第一，將詞匯融入語境，能夠更好地弄清詞匯的含義。如head一詞，在The head of the book中，代表的意思是“正面”；在句子I like the head中，代表的意思是“發(fā)型”；在句子A car headed the procession中，代表的意思是“帶領(lǐng)”；在句子He was hit on the head中，代表的意思是“頭部”。

第二，將詞匯融入語境，可以消除歧義，從而避免產(chǎn)生理解上的阻礙。如blue的普通含義是藍(lán)色，而在不同的語境中，意義則完全不同：在句子He likes the blues.中，代表的意思是“布魯斯樂曲”；在句子Tom was down with the blues.中，代表的意思是“沮喪”；在a blue joke中，代表的意思是“下流”。

3.課堂內(nèi)外相結(jié)合

英語教材中的詞匯是日常經(jīng)常用到的，同時(shí)也是英語考核中明確要求的。但是，面對(duì)高度發(fā)展的信息社會(huì)，只掌握課本中的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師在教學(xué)過程中，通過報(bào)紙、歌曲、視頻、電影等方式來增加學(xué)生的詞匯閱讀量，開闊視野，培養(yǎng)自學(xué)能力。這樣做，才能真正使學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語詞匯的能力，使詞匯的覆蓋涉及各個(gè)領(lǐng)域。

三 英語詞匯教學(xué)中的注意事項(xiàng)

第一，教師在講授新詞匯的學(xué)習(xí)中，要嚴(yán)格控制好學(xué)習(xí)時(shí)間，控制好詞匯的學(xué)習(xí)范圍。對(duì)于生詞，不能采取全面的教學(xué)方式，而是有選擇地進(jìn)行教授。對(duì)于影響學(xué)生閱讀、聽寫的常用詞匯，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的講解；對(duì)于生僻的詞匯或不太重要的詞匯，則一筆帶過。

第二，教師采用新的詞匯教學(xué)方法是值得鼓勵(lì)的，但是，一定要把握好創(chuàng)新的分寸，考慮到學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力。即使教學(xué)方法再完美、新穎，但學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，只會(huì)起到事倍功半的效果，那么這樣的教學(xué)方法是不可取的。另外，新的教學(xué)方法在實(shí)用性的基礎(chǔ)上，還要兼?zhèn)淙の缎?、生?dòng)性，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，英語詞匯的教學(xué)，要遵循循序漸進(jìn)、不斷積累的原則。教學(xué)方法的應(yīng)用要具有連續(xù)性，不能朝三暮四。教師在教授詞匯的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的思想問題，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，提高學(xué)生的自信心。采取有效的方法對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神。

四 結(jié)束語

綜上所述，英語的詞匯豐富、語法煩瑣、歷史悠久，想要學(xué)好英語，并不是一時(shí)半會(huì)就能實(shí)現(xiàn)的，需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持。英語教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的接受能力制定有效的教學(xué)策略，從而更好地輔導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解、掌握、使用能力。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕