【摘 要】在新課程理念下，課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。陽(yáng)光評(píng)價(jià)，就是要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 陽(yáng)光評(píng)價(jià) 陽(yáng)光課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0111-01

在新課程理念下，課堂評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。陽(yáng)光評(píng)價(jià)，就是要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，用欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生，及時(shí)捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，可以用激勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、多樣的激勵(lì)標(biāo)志、有意義的獎(jiǎng)賞等方式，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

一 評(píng)價(jià)語(yǔ)言要巧妙，要有實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)

一句“××，你真棒！”“你真聰明”孩子們已經(jīng)不為所動(dòng)了?？梢愿鶕?jù)孩子的不同表現(xiàn)給予不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，我們可以說(shuō)：“真奇怪，怎么就難不倒你們呢？我一定要提個(gè)最難的問(wèn)題考考你們！”當(dāng)學(xué)生分散注意力時(shí)，我們可以縮：“看，他坐得多端正呀！真厲害，我們要和他比一比?！碑?dāng)學(xué)生有點(diǎn)倦怠的時(shí)候，我們可以：“現(xiàn)在，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)游戲?！边^(guò)渡語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言也可以融合在一起：“生字寶寶手牽手、排好隊(duì)，組成了一篇有趣的文章，獎(jiǎng)給你們讀一讀?！薄斑@個(gè)地方真美麗，老師今天就帶小朋友們一起去看一看?！?/p>

二 評(píng)價(jià)語(yǔ)言要生動(dòng)，要富有激勵(lì)性

學(xué)生回答準(zhǔn)確，我們都會(huì)評(píng)價(jià)，如果回答錯(cuò)了呢？無(wú)論孩子多笨多遲鈍，我們也不能打擊學(xué)生。對(duì)于很少回答問(wèn)題的差生，我們可以說(shuō)：“你能回答問(wèn)題就是很大的進(jìn)步，老師相信你下次會(huì)回答得更好?！睂?duì)于回答問(wèn)題聲音很輕的學(xué)生，我們可以說(shuō)“你回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越響亮了，老師真為你高興！”對(duì)于回答錯(cuò)了的學(xué)生，我們可以說(shuō)“你已經(jīng)很努力了，自信點(diǎn)?！薄嘈藕⒆釉谶@些生動(dòng)的語(yǔ)言中，感受到老師的關(guān)心與耐心，對(duì)自己也會(huì)充滿信心。

三 評(píng)價(jià)方式要多樣化，有時(shí)無(wú)聲勝有聲

1.言語(yǔ)評(píng)價(jià)

低年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，上課一不留神就會(huì)分散注意力，如果老師只是一味地批評(píng)他，不僅沒(méi)有作用，其他同學(xué)也會(huì)不以為然。而教師如果以表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)來(lái)提醒那個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)會(huì)做得更好，這就是語(yǔ)言激勵(lì)的作用。

2.評(píng)比評(píng)價(jià)

背書(shū)及時(shí)的蓋個(gè)小印章，作業(yè)認(rèn)真、上課積極的獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)笑臉，滿多少個(gè)笑臉可以兌換小禮物，積攢的更多還可以看電影、參加學(xué)校組織的活動(dòng)等。每個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次，一個(gè)月評(píng)比一次，誰(shuí)的笑臉多就評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”“紀(jì)律之星”“衛(wèi)生之星”等。

3.動(dòng)作評(píng)價(jià)

低年級(jí)的學(xué)生以老師為榜樣，教師的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，當(dāng)學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步后，教師不妨送給學(xué)生一個(gè)滿意的微笑、一個(gè)豎起的拇指、一個(gè)贊許的眼神，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)甚于你的嚴(yán)厲批評(píng)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

在給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，我時(shí)常給學(xué)生蓋上一個(gè)小印章，如“你真棒！”“有進(jìn)步！”“加油”等等。這樣一來(lái)，孩子們的作業(yè)就會(huì)一次比一次認(rèn)真，那些由于粗心大意造成的錯(cuò)誤會(huì)明顯減少，從而能有效地提高作業(yè)質(zhì)量。

四 引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，構(gòu)建自主互動(dòng)課堂

課堂上的評(píng)價(jià)其實(shí)就是為了讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。在開(kāi)始自評(píng)時(shí)，同學(xué)們只說(shuō)缺點(diǎn)，不好意思說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生更是如此。但他們中間很多人有不同的特長(zhǎng)，有的字寫(xiě)得漂亮；有的課外知識(shí)豐富；有的語(yǔ)言組織能力很強(qiáng)；還有的很會(huì)講故事。根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)，盡量為他們提供“顯山露水”的機(jī)會(huì)，讓他們展示才能。漸漸的，孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到成功，學(xué)會(huì)了自我欣賞，并能正確地對(duì)待自我。

除了學(xué)生自評(píng)外，還可以通過(guò)同桌互評(píng)、小組互評(píng)、全班互評(píng)……在同桌互評(píng)時(shí)，我有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生先評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看別人。在小組內(nèi)互評(píng)，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著去評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們與人合作的能力，同時(shí)，在小組內(nèi)互評(píng)，還可以通過(guò)組內(nèi)同學(xué)的鼓勵(lì)，把那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的同學(xué)有效地組織起來(lái)。

有了巧妙生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有了多樣化的評(píng)價(jià)方式，一堂充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)便呈現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文課堂教學(xué)的陽(yáng)光評(píng)價(jià)，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識(shí)，體驗(yàn)到成功，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，建構(gòu)陽(yáng)光課堂。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕