【摘 要】隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育已成為了現(xiàn)代發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是高中信息技術(shù)教學(xué)。現(xiàn)階段，不斷開創(chuàng)信息技術(shù)新課堂，在課堂上學(xué)習(xí)博客，能彰顯學(xué)生的主體地位，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使多種創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，確保其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】博客 高中 信息技術(shù) 應(yīng)用 優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0110-01

近年來(lái)，在教育教學(xué)領(lǐng)域，博客得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，尤其是在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要以增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)為立足點(diǎn)，促使學(xué)生了解并把握信息技術(shù)及技能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)由信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生間的交流與合作，不斷拓寬學(xué)習(xí)視野，積極創(chuàng)新，能幫助學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)的目的。筆者綜合自身多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于高中信息技術(shù)教學(xué)角度，深入探究課堂中引入博客元素的價(jià)值與意義。

一 彰顯學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的主體地位

以博客為學(xué)習(xí)平臺(tái)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)學(xué)生步入信息技術(shù)教室后，按照教師要求，參照本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)及學(xué)習(xí)方法，打開學(xué)習(xí)資源欄目，可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)資源類型出發(fā)，主要包括文本、圖片、視頻、動(dòng)畫等；立足于學(xué)習(xí)資源內(nèi)容角度，匯集了所有與課程相關(guān)的知識(shí)講解、參考資料、學(xué)習(xí)心得、相關(guān)趣聞、發(fā)展簡(jiǎn)史等材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可在欄目中記錄自身學(xué)習(xí)過(guò)程，遇到難題時(shí)，可在設(shè)置的學(xué)習(xí)幫助欄目中尋找滿意答案。若問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，可在“問(wèn)題求解”欄目中進(jìn)行請(qǐng)求發(fā)布。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，可尋找網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)資源鏈接打開相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)課有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，并記錄在欄。

博客系統(tǒng)主要結(jié)合了RSS聚合器技術(shù)，所有學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容均可送至教師博客中，每節(jié)課完畢后，教師可經(jīng)由博客查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與課堂作業(yè)完成情況，并予以系統(tǒng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，指出相關(guān)問(wèn)題。從整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可見，學(xué)生可依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于現(xiàn)有知識(shí)與學(xué)習(xí)能力擇取學(xué)習(xí)任務(wù)，自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度，自我監(jiān)控與調(diào)適，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，彰顯了其學(xué)習(xí)中的主體地位。

二 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從本質(zhì)上來(lái)講，博客為學(xué)生個(gè)人課堂學(xué)習(xí)提供了一個(gè)綜合平臺(tái)，學(xué)生在博客上進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容查詢可獲取并深化新知識(shí)。遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)由交流協(xié)作，或借鑒他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可對(duì)自身學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，并建構(gòu)全新的知識(shí)體系，這與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論吻合。此外，借助博客平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于一個(gè)探索過(guò)程，學(xué)生通過(guò)知識(shí)的獲取、借鑒、交流、歸納與反思，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我審視、調(diào)控、評(píng)價(jià)與提高，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三 提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)

博客平臺(tái)為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展空間，有助于提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。具體而言，在博客平臺(tái)上，經(jīng)由老師提供學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求的前提下，學(xué)生可借助大量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷解決學(xué)習(xí)難題。通過(guò)示范激勵(lì)與老師的在線協(xié)作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此學(xué)習(xí)環(huán)境影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情得到了極大的提升。學(xué)生通過(guò)結(jié)合自身特點(diǎn)，基于學(xué)習(xí)要求許可調(diào)整自身學(xué)習(xí)進(jìn)度與策略，從而高效快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課外學(xué)生可登錄學(xué)習(xí)博客，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從整體角度上來(lái)看，博客創(chuàng)造的個(gè)性學(xué)習(xí)空間能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使其獲取成功體驗(yàn)。

四 建立師生相互學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

以博客為學(xué)習(xí)平臺(tái)，師生共構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，在共同體內(nèi)，教師屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、咨詢者，學(xué)生屬于學(xué)習(xí)的實(shí)踐者、探索者，共同體成員間進(jìn)行協(xié)作，不斷交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共享學(xué)習(xí)資源，基于相互學(xué)習(xí)、激勵(lì)下可實(shí)現(xiàn)師生互長(zhǎng)的目的。

五 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

在博客平臺(tái)上，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有動(dòng)態(tài)性與多元化，屬于一個(gè)開放性互動(dòng)活動(dòng)。具體而言，小組、老師、同學(xué)、自我評(píng)價(jià)相互結(jié)合，同時(shí)階段性與過(guò)程性評(píng)價(jià)相契合，貫穿于每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)與促進(jìn)的作用。在這個(gè)多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，針對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言，重視學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況、進(jìn)展順利與提高程度及綜合能力發(fā)展程度，以培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識(shí)與能力為目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)不良心理與情感，從而深入反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師借助評(píng)價(jià)活動(dòng)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，提高其自我學(xué)習(xí)能力，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將博客引入課堂學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其合作交流能力與綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性發(fā)展。但在應(yīng)用過(guò)程中，必須要關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)個(gè)體差異，完善課堂調(diào)控策略，積極組織課堂學(xué)習(xí)資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能在信息技術(shù)課堂教學(xué)中最大限度地發(fā)揮博客的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]涂雨露.基于微博的教學(xué)專題在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2012

[2]張亞琳.基于Moodle平臺(tái)的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[D].河南師范大學(xué)，2012

〔責(zé)任編輯：林勁〕