【摘 要】語言是文化的載體，在韓語教學(xué)中不僅要注重韓語技能的培養(yǎng)，也要針對(duì)文化進(jìn)行全面的分析和指導(dǎo)，要在韓語教學(xué)的過程中滲透文化教育，才能全面提升韓語教學(xué)的總體教學(xué)水平。本文針對(duì)韓語教學(xué)中跨文化教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析和闡述，并針對(duì)韓語教學(xué)中滲透文化教育存在的問題提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】韓語教學(xué) 文化教育 滲透 原則 必要性 方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0103-01

一 韓語教學(xué)中滲透文化教育的意義

在韓語教學(xué)中滲透文化教育就是要開展跨文化教育的培養(yǎng)，其意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的積極性。在任何一種語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，教師可通過跨文化教育的方式，將文化滲透在韓語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的興趣。

第二，提升學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的效率。教師通過在韓語教學(xué)中滲透跨文化教育方式，能將抽象的韓語語言知識(shí)變得更加形象和生動(dòng)，能更好地吸引學(xué)生的注意力和興趣，才能進(jìn)一步降低韓語學(xué)習(xí)的枯燥性，減少韓語學(xué)習(xí)的單調(diào)感，提升韓語的掌握能力。

第三，綜合提升學(xué)生的韓語溝通能力，這是韓語教學(xué)中最主要的教學(xué)目的，中國(guó)和韓國(guó)曾經(jīng)是相同的漢字文化圈，但是由于兩個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史變遷中，在文化背景、政治歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值信仰和思維方式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了較大的差異，這些差異必將會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)韓語過程中的阻礙，制約學(xué)生韓語水平和能力的提升。所以為了更好地幫助學(xué)生掌握韓語，就要在實(shí)際的教學(xué)過程中滲透跨文化教育。

二 韓語教學(xué)中滲透文化教育的原則

韓語教學(xué)中滲透文化教育的方式是要首先將韓國(guó)文化引進(jìn)學(xué)習(xí)過程中，要真正實(shí)現(xiàn)文化教育和語言教學(xué)的充分融合，這也是韓語教學(xué)在實(shí)踐中的一種原則性延伸。在進(jìn)行跨文化教育時(shí)必須要明確文化教育的滲透和導(dǎo)入完全是為了韓語教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以一定要遵循適度性、實(shí)用性和科學(xué)性的原則，主要原則體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，文化教育手段要符合科學(xué)性的原則。在韓語教學(xué)中滲透的韓國(guó)文化要避免出現(xiàn)主觀隨意或以偏概全的情況，所引用的教學(xué)案例要具備有效性、準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，韓國(guó)的文化教育不應(yīng)該是機(jī)械的補(bǔ)充知識(shí)，而要結(jié)合韓語發(fā)展的特點(diǎn)和韓國(guó)文化的背景，有針對(duì)性地為學(xué)生提供科學(xué)的文化介紹，才能更好地達(dá)到跨文化教學(xué)手段的目的。

由于文化背景的不同而造成的在思維模式和意識(shí)中的差異，是要結(jié)合文化背景進(jìn)行深一步的理解的，不能因?yàn)椴环现袊?guó)語言的特點(diǎn)，就對(duì)其進(jìn)行否定。

第二，文化教育的內(nèi)容要與韓語教學(xué)的知識(shí)有充分的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)中引進(jìn)跨文化教育的目的就是為了能更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)韓語、應(yīng)用韓語，不能脫離韓國(guó)文化的發(fā)展，選擇正確的滲透內(nèi)容，才能在跨文化教育中提升韓國(guó)文化的價(jià)值。

例如，在韓語教學(xué)的課堂上，教師在講述韓語基本的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了避免知識(shí)的枯燥，可以滲透對(duì)韓國(guó)歷史和文化的介紹，韓國(guó)民眾早期的發(fā)展并不是整齊劃一的，但是總體來說有一個(gè)特點(diǎn)，就是同中國(guó)人之間的寬泛接觸。韓國(guó)人民是從以種植稻米為中心的農(nóng)業(yè)社會(huì)開始勞作的，韓國(guó)人的文化逐步和中國(guó)文化融為一體，在制造鐵質(zhì)武器和鐵質(zhì)工具上，也受到了中國(guó)文化的影響。

教師在課堂上如果能不斷引用案例介紹，可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。韓國(guó)文化與中國(guó)文化有著不可分割的淵源，在文化的介紹中不僅會(huì)使學(xué)生了解中國(guó)文化的博大精深，還會(huì)學(xué)習(xí)韓國(guó)文化的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)好韓語，提升對(duì)韓語學(xué)習(xí)的興趣。

三 韓語教學(xué)中滲透文化教育的策略

第一，采取多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。韓語教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)模式，在課堂上要盡量采取寓教于樂的方式，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的韓語氛圍，才能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)韓語的興趣。具體來說，韓語教師在教授韓語單詞時(shí)，可以對(duì)單詞背后的文化進(jìn)行引申講解，對(duì)背后蘊(yùn)藏的韓國(guó)生活方式和民族文化介紹給學(xué)生。這樣做不僅反映了韓國(guó)民族文化的內(nèi)涵，還讓學(xué)生真正地了解了韓國(guó)文化，提升了學(xué)生對(duì)韓語學(xué)習(xí)的興趣。

第二，提升韓語教師的自身綜合素質(zhì)。教師是整個(gè)韓語教學(xué)中的指導(dǎo)者，要想更好地在教學(xué)活動(dòng)中滲透文化教育，就要加強(qiáng)韓語教師自身的專業(yè)能力和知識(shí)水平，韓國(guó)的文化背景是十分寬泛的，教師不僅要對(duì)韓語的知識(shí)有扎實(shí)的功底，還要對(duì)韓國(guó)文化有更深厚的了解，才能在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透跨文化教育。

四 結(jié)束語

在韓語教學(xué)過程中要不斷地滲透文化教育，這不僅是掌握韓語的一種途徑，也是吸收韓國(guó)先進(jìn)知識(shí)和文化的必經(jīng)之路。韓語教師要在實(shí)際教學(xué)中重視跨文化教育，引導(dǎo)學(xué)生形成跨文化學(xué)習(xí)的思維和意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，提升自己對(duì)韓國(guó)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能使韓語教學(xué)更具時(shí)代感，才能更好地順應(yīng)韓語教學(xué)的要求。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕