【摘 要】現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)的一種方法，具有直觀性、參與性、互動(dòng)性和趣味性等特點(diǎn)，深受學(xué)員的歡迎。在黨校教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，可以有效克服傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的不足，較好地解決教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 黨校教育 理論聯(lián)系實(shí)際 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0077-02

中國(guó)有關(guān)政策指出，“黨校是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道”，我們要把黨校變成培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，同時(shí)這一政策也著重強(qiáng)調(diào)“黨校的工作要理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”。所以在黨校實(shí)行的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，是指運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種方法，它也是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳教學(xué)形式。它打破了“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有直觀性、形象性、參與性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于學(xué)員直接參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造熱情，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在黨校教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，可以促進(jìn)理論灌輸與實(shí)踐工作的有效結(jié)合，使學(xué)員在實(shí)踐過(guò)程中自覺(jué)地用理論武裝頭腦，增強(qiáng)黨性鍛煉，提高教學(xué)效果。

一 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式的創(chuàng)新

隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，對(duì)黨校的教學(xué)方式也提出了新的要求。我們需要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以期它能適應(yīng)黨員干部思想活躍、學(xué)歷提高、求知欲強(qiáng)、解決實(shí)際問(wèn)題需求增大的特點(diǎn)。黨校教育主要是針對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展黨的路線、方針、政策的宣傳，以增強(qiáng)廣大干部的黨性修養(yǎng)，提高政策理論水平。同時(shí)，黨校的廣大學(xué)員多為黨員干部，且相當(dāng)一部分是領(lǐng)導(dǎo)干部，都來(lái)自工作一線，多是帶著現(xiàn)實(shí)工作中的理論困惑或?qū)嶋H難題，試圖通過(guò)黨校學(xué)習(xí)來(lái)解困釋惑，拓展視野，開(kāi)闊思路，尋求對(duì)策，因此，黨校學(xué)員對(duì)授課方式的訴求更多的是做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。以前在黨校都是采用以教師傳授為主、學(xué)生實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在將所學(xué)變成所用的過(guò)程中沒(méi)有教師的跟進(jìn)引導(dǎo)，存在著一定的弊端，教學(xué)效果不理想。在這種情況下，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，做到理論與實(shí)踐結(jié)合、教育和使用同步，提高黨校教學(xué)質(zhì)量。我們所使用的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的講授模式，把課堂挪到了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)廣大學(xué)員切身參加實(shí)踐活動(dòng)、強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣既提高了學(xué)員在理論方面的理解力，又促進(jìn)了知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式特點(diǎn)分析

1.直觀性的特點(diǎn)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要是靠現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地，我們選用的教學(xué)內(nèi)容多是具體形象的實(shí)物或事實(shí)，無(wú)論什么情況，我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中都運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)材料。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式讓我們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)更直接、更全面，而且理解也更深刻?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式中，我們的學(xué)員直接走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)能更好地掌握和理解最鮮活的材料，讓他們?cè)诮佑|現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)、獲得認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好地把握事實(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。這樣做不僅有助于提高學(xué)員的觀察力和形象思維能力，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，正確而深刻地理解所學(xué)的理論知識(shí)。

2.參與性的特點(diǎn)

在“以學(xué)習(xí)主體為中心，以活動(dòng)為主，共同參與”的理念指導(dǎo)下，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能使學(xué)員廣泛參與全過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)即課堂，老師和學(xué)生走出教室，進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生通過(guò)在社會(huì)實(shí)踐中親自考察、獨(dú)立思考，進(jìn)一步地深入分析、熱烈討論，并結(jié)合自己所學(xué)到的理論知識(shí)，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。增強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺(jué)意識(shí)，拓展學(xué)員們認(rèn)識(shí)和分析矛盾的思路，提高他們解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

3.互動(dòng)性的特點(diǎn)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式是集講解和討論于一體的，它以學(xué)員為主，教師為輔，全員共同參與，這就讓學(xué)院和老師得到充分的互動(dòng)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)一線既聽(tīng)又看，既想又問(wèn)，既咨詢又討論，在一番的商討后，得出一定的結(jié)論，在教師精心的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)下，升華學(xué)員對(duì)事物的認(rèn)知，并最終達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)知，讓學(xué)員更好地掌握理論知識(shí)，把握事物規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)與思、教與研、動(dòng)與靜的完美結(jié)合。

4.趣味性的特點(diǎn)

在運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式時(shí)，我們可以讓事件的當(dāng)事人在現(xiàn)場(chǎng)親自介紹事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還有他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。實(shí)踐者變成教師，繪聲繪色的切身講解加上現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的內(nèi)容材料，相對(duì)于教師單純的課堂講授而言，這種授課方式顯得更加真切、生動(dòng)、可信。學(xué)員也可以在看、聽(tīng)和問(wèn)的基礎(chǔ)上，對(duì)事實(shí)進(jìn)行展開(kāi)討論，這種情況學(xué)員可以更好地交流，再加上教師的親身指導(dǎo)，當(dāng)事者的答疑。運(yùn)用活潑多樣的教與學(xué)形式。在拓寬思維空間的同時(shí)，用現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐作借鑒參考，激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，和傳統(tǒng)教學(xué)模式的單調(diào)乏味相比，具有較強(qiáng)的趣味性，對(duì)學(xué)員的吸引力也大大增強(qiáng)。

三 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式在黨校教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)應(yīng)用在黨校教學(xué)中，主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)總結(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。

1.進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前的具體準(zhǔn)備工作

教師和學(xué)員做好充分的前期準(zhǔn)備是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前的準(zhǔn)備主要包括選擇教學(xué)基地、確定教學(xué)主題、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案和提前輔導(dǎo)動(dòng)員學(xué)員等工作。

第一，遴選現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地。學(xué)習(xí)主題、教學(xué)計(jì)劃、課程安排等是選擇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地時(shí)主要考慮的因素，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的選取具有很重要的意義，因?yàn)樗抢碚摵同F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，必須具有很強(qiáng)的代表性、現(xiàn)實(shí)性、指導(dǎo)性和自愿性?？傊?，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地要有示范意義，如中國(guó)革命紀(jì)念館、瓊山中國(guó)工農(nóng)紅軍改編遺址、林州紅旗渠紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)主義教育基地；總結(jié)反面教訓(xùn)時(shí)要有警示作用，如新中國(guó)反腐敗第一大案展覽館、南京雨花臺(tái)烈士陵園“正氣乾坤”廉政教育館等。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地所展示的材料要能代表這個(gè)時(shí)代的發(fā)展方向，同時(shí)蘊(yùn)含著非常深刻的歷史規(guī)律，具有一定的分析空間，它所選取的事件要在發(fā)展思路和處理實(shí)際問(wèn)題方面表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新性和前瞻性。與此同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地愿意付出一定的精力、人力和物力給予最大程度的配合，提高教學(xué)效果。黨校還可以與教學(xué)基地進(jìn)行一系列的洽談和溝通，達(dá)成正式協(xié)議并在教學(xué)基地掛牌，通過(guò)形成制度來(lái)保證長(zhǎng)期的教育效果。如中央紀(jì)委監(jiān)察部于2008年7月啟動(dòng)第一批全國(guó)廉政教育基地命名工作，50個(gè)主題鮮明、特色突出、社會(huì)知名度高、在全國(guó)具有較大影響的廉政教育基地入選。這些基地中有反映中國(guó)共產(chǎn)黨革命斗爭(zhēng)和建設(shè)歷程的紀(jì)念場(chǎng)館；有反映老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、革命先烈和全國(guó)重大先進(jìn)典型崇高風(fēng)范的紀(jì)念設(shè)施，以及一些各地新建廉政教育主題場(chǎng)館。此后，各級(jí)各地黨校在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中利用廉政教育基地舉辦了形式多樣的教育活動(dòng)，增強(qiáng)了教育的吸引力、感染力。

第二，必須圍繞教學(xué)主題準(zhǔn)備教學(xué)材料。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主題選定也具有很重要的意義，因?yàn)橹黝}不但要讓學(xué)員感興趣，還要和整個(gè)教學(xué)計(jì)劃相銜接。確定主題以后，教師必須開(kāi)始認(rèn)真調(diào)研，既要整理出與教學(xué)基地有關(guān)的資料又要充分準(zhǔn)備相關(guān)理論知識(shí)。根據(jù)這個(gè)主題所選取的材料一要“實(shí)”，確定現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)和材料的真實(shí)性的描述；二要“準(zhǔn)”，選用的材料必須緊貼教學(xué)主題；三要“廣”，選用的材料要有廣闊的分析空間；四要“深”，還要準(zhǔn)備思考題便于學(xué)員進(jìn)行思考。

第三，要提供周密的設(shè)計(jì)方案。在實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式時(shí)，教師要充分了解教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、熟悉現(xiàn)場(chǎng)的詳細(xì)情況。根據(jù)教學(xué)主題，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)施方案，所以教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備，具體就是：一方面對(duì)事實(shí)材料的意義進(jìn)行挖掘和概括，做到精心準(zhǔn)備，反復(fù)斟酌，為了使教學(xué)效果更好，教師必須事前寫(xiě)好提綱和講稿；另一方面要對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程做出合理安排，各個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作都要細(xì)致、周密，確保教學(xué)過(guò)程井然有序。

第四，我們必須提前對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)施前，教師要對(duì)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)和動(dòng)員，具體方法如下：（1）講清楚現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的特點(diǎn)、要求，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與案例教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)；（2）給學(xué)生分發(fā)材料并講解相關(guān)的理論知識(shí)，要求學(xué)員做好理論儲(chǔ)備；（3）講明教學(xué)基地的基本情況、明確此次教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并申明教學(xué)紀(jì)律；（4）提出需要學(xué)員思考、討論和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，以防現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流于形式。

2.需要認(rèn)真組織和實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)

這個(gè)環(huán)節(jié)是幾個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的一個(gè)，也是整個(gè)模式的核心，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

第一，老師必須到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行察看?？疾飕F(xiàn)場(chǎng)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诮虒W(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示著真實(shí)直觀、不可替代的事實(shí)材料。教師要帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)員在教學(xué)基地認(rèn)真參觀、考察，學(xué)生要以虛心的態(tài)度和高度負(fù)責(zé)的精神觀察和審視現(xiàn)場(chǎng)，并要邊看邊思考。

第二，老師還要聽(tīng)取現(xiàn)場(chǎng)介紹。在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，老師要聽(tīng)取有關(guān)人員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地情況系統(tǒng)、詳細(xì)的講解。講解人員要是教學(xué)基地的管理者、專(zhuān)職講解人員或知情人士；同時(shí)，介紹者要有敬業(yè)精神和耐心，能不厭其煩地深入講解和回答學(xué)員提問(wèn)，與學(xué)員進(jìn)行廣泛交流。教師要配合教學(xué)基地的講解人員做好現(xiàn)場(chǎng)講解。如在組織黨校學(xué)員到浙江長(zhǎng)興新四軍蘇浙軍區(qū)紀(jì)念館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，學(xué)員們參觀了陳列館內(nèi)蘇南抗日革命根據(jù)地以粟裕為軍長(zhǎng)的新四軍英勇作戰(zhàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)，大量的歷史資料和圖片生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史情景，加上講解人員繪聲繪色的講解和黨校教師深入的點(diǎn)評(píng)，給人一種強(qiáng)烈的震撼。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，更加堅(jiān)定了學(xué)員的共產(chǎn)主義理想信念和為人民服務(wù)的意識(shí)。

第三，老師還要組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于與教學(xué)主題有關(guān)的尚不清楚的問(wèn)題，可以組織讓學(xué)員對(duì)相關(guān)組織管理者、講解人員或教師進(jìn)行提問(wèn)，以便學(xué)員解除疑惑，客觀、深入、全面地掌握事實(shí)材料。

第四，老師還可以組織現(xiàn)場(chǎng)討論?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中，要組織學(xué)員充分討論，讓學(xué)員自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉規(guī)律。在組織討論時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員激情，激活學(xué)員思維，啟發(fā)他們打開(kāi)思路。同時(shí)，也要做好引導(dǎo)工作，使討論既熱烈深入，不走過(guò)場(chǎng)，又圍繞主題，不夸夸其談。通過(guò)討論環(huán)節(jié)的開(kāi)展，使學(xué)員更深刻地理解現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主旨，更好地消化和吸收所看和所聽(tīng)的現(xiàn)場(chǎng)資料。

第五，我們還要讓主持教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)就是教師點(diǎn)評(píng)，所以教師應(yīng)高度重視并認(rèn)真準(zhǔn)備，達(dá)到既有理論深度又有實(shí)際指導(dǎo)意義的目的。教師要使理論觀點(diǎn)系統(tǒng)化、規(guī)范化，從事實(shí)材料和學(xué)生零星的觀點(diǎn)中歸納、總結(jié)，提煉出一定深度和層次的系統(tǒng)理論觀點(diǎn)，使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)得到升華。要找到理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，以便學(xué)員用總結(jié)出來(lái)的理論觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)以后的實(shí)際工作。

3.進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的全面總結(jié)

通過(guò)黨校教育要著力提升領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論水平、宗旨意識(shí)、政治堅(jiān)定性、崗位知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)以及解決改革發(fā)展中重大問(wèn)題的能力。針對(duì)這樣的要求，黨校教學(xué)中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的落腳點(diǎn)在于學(xué)員修養(yǎng)的提高和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)束之后，要本著運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的原則進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)?？偨Y(jié)分為教師和學(xué)員兩個(gè)層面進(jìn)行。對(duì)教師而言，要針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，既要總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，又要總結(jié)過(guò)程中的失誤與不足。其中，主要包括教學(xué)基地如何更好地選擇、現(xiàn)場(chǎng)講解者或?qū)嵺`者怎樣深入地介紹和交流、組織和激發(fā)學(xué)員討論的經(jīng)驗(yàn)以及本次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)整體的收獲和不足。對(duì)學(xué)員而言，要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行回顧思考，總結(jié)收獲和不足，并形成書(shū)面材料。主要包括自己如何客觀看待現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的事件或事實(shí)（包括現(xiàn)狀、成因和結(jié)果）、從中得到的有益經(jīng)驗(yàn)或深刻教訓(xùn)、自己的心理感受和受到的啟發(fā)、設(shè)想自己遇到類(lèi)似情況怎樣處理、把感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，得出具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律性結(jié)論，以便指導(dǎo)今后的實(shí)際工作，做到學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)員和老師的總結(jié)，最終收到實(shí)踐為基礎(chǔ)、理論做指導(dǎo)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的良好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]唐日光.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用[J].新職教，2000（3）

[2]劉振華.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法研究[J].干部教育研究，2009（1）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕