【摘 要】在影響高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各因素中，心理障礙占有重要位置。本文就此問(wèn)題展開(kāi)探討，認(rèn)為在工作中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的成因分析，調(diào)動(dòng)一切資源尋求解決措施，幫助高職院校學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。

【關(guān)鍵詞】高職生 學(xué)習(xí)心理障礙 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0071-01

一 高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理障礙的表現(xiàn)

1.無(wú)目標(biāo)

沒(méi)有規(guī)劃人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也沒(méi)有，生活的目標(biāo)是順其自然，這是高職院校學(xué)生普遍反映出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題，這是一種典型的心理疲倦反應(yīng)，主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)不主動(dòng)，缺乏動(dòng)力和熱情，課前、課后不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，對(duì)老師安排的任務(wù)不認(rèn)真完成；上課不聽(tīng)講，沒(méi)精神，下課生龍活虎，精力旺盛；經(jīng)常無(wú)故遲到，千方百計(jì)逃課；白天睡覺(jué)，晚上徹夜上網(wǎng)。

2.很自卑

自卑的心理現(xiàn)象在高職學(xué)生中較常見(jiàn)，很多高職學(xué)生覺(jué)得自己各方面低人一等，高考失利后恐懼失敗，什么事情都不敢嘗試。

3.懈怠

很多的高職學(xué)生對(duì)自己要求不高，學(xué)習(xí)怎樣也無(wú)所謂，考試能蒙混過(guò)關(guān)就行，一些榮譽(yù)方面的事情想都不想，看起來(lái)冷靜自制，無(wú)所欲求，實(shí)際上缺乏求知欲和上進(jìn)心，缺乏理想。

二 造成高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的原因

1.心理素質(zhì)脆弱

心理素質(zhì)脆弱，由于教育和家庭的影響等方面的原因，這類學(xué)生在一定的環(huán)境中成長(zhǎng)，以往的生活模式已形成，只能接受成功，而不能經(jīng)受失敗，因而在新的環(huán)境里容易受挫，一旦挫折強(qiáng)度較大，或持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，就會(huì)失望自卑，心灰意冷，萎靡不振。

2.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)什么都不感興趣，覺(jué)得學(xué)到的知識(shí)對(duì)今后沒(méi)有什么用處，得過(guò)且過(guò)。

3.不良社會(huì)傳媒以及家庭環(huán)境的影響

大眾傳播手段越來(lái)越先進(jìn)，大學(xué)生辨別能力差，崇尚科學(xué)但又盲目崇拜。部分家長(zhǎng)在教育孩子問(wèn)題上不能配合學(xué)校的教育，對(duì)孩子不能正確加以教育和引導(dǎo)，從而影響了學(xué)校的教育效果。

三 解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的策略

1.要重視預(yù)防機(jī)制的建立完善

第一，狠抓學(xué)生的入學(xué)教育。入學(xué)教育是讓高職學(xué)生確立正確的自我意識(shí)、形成合理自我定位的第一步。所以，學(xué)生入學(xué)后一定要開(kāi)展入學(xué)教育，教師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，沒(méi)必要對(duì)高職學(xué)生的身份感到不適應(yīng)，幫助他們分析職業(yè)教育的現(xiàn)狀，引導(dǎo)其充分認(rèn)識(shí)高職教育的地位和意義，充分認(rèn)識(shí)高職生的社會(huì)價(jià)值，以增強(qiáng)他們的自尊心、自信心和使命感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第二，授課教師各方面素質(zhì)的完善。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，主導(dǎo)作用的發(fā)揮，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心和愛(ài)護(hù)，可以縮短教師和學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生從心里真正接納教師、愛(ài)教師，最后轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)習(xí)；教師對(duì)學(xué)生的寬容和信賴，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信心，可以消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮等；教學(xué)方法、手段的合理運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要注意培養(yǎng)高職學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理

注意培養(yǎng)高職學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理。健康的學(xué)習(xí)心理包括正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、良好的學(xué)習(xí)行為、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的學(xué)習(xí)心理教育，提高學(xué)習(xí)心理健康水平。

第一，樹(shù)立正確的自我意識(shí)。教師應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信，引導(dǎo)其平靜而又理智地看待自己的長(zhǎng)處與短處，確立合乎自身實(shí)際情況的目標(biāo)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的性格，增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力，冷靜地對(duì)待自己的得與失。

第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育。合理的動(dòng)機(jī)是高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，因此，一方面進(jìn)行正確的人生價(jià)值取向教育，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性；另一方面幫助他們?cè)O(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性和有序性。

第三，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。心理學(xué)研究表明，如果人們對(duì)一項(xiàng)工作感興趣，在工作中可以發(fā)揮出60%～80%的潛能。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要抓好專業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)、歷史以及發(fā)展趨勢(shì)的介紹，知之深，方能愛(ài)之切。再次，要對(duì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，增加對(duì)學(xué)生的吸引力。另外，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)情況，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

3.要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

事實(shí)證明，學(xué)校教學(xué)抓得緊，校風(fēng)校紀(jì)嚴(yán)明，學(xué)風(fēng)就好一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高一些，問(wèn)題就會(huì)少一些。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)校的人文內(nèi)涵、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校的首要大事。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕