【摘 要】隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這個(gè)理念已經(jīng)在廣大教師的心里扎下了根。在新課程改革的大潮下，班主任這一特殊角色發(fā)生著角色轉(zhuǎn)換，服務(wù)理念也在發(fā)生改變，確立了為學(xué)生服務(wù)的思想觀念。

【關(guān)鍵詞】新課程 班主任 班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0068-01

教育肩負(fù)著培養(yǎng)開拓性、創(chuàng)造性人才的重任。特別是班主任在學(xué)生成才之路上起著重要的作用。隨著新課程的實(shí)施，每一位班主任都不得不思考：我們應(yīng)該為學(xué)生做點(diǎn)什么？

一 轉(zhuǎn)變教育思想，亦師亦友

隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入，特別是新課程改革的實(shí)施，學(xué)校以前那種指令性、專斷性的師生關(guān)系將越來(lái)越難以維持，班主任已不是權(quán)威的象征。高職學(xué)生有他們的特殊性，他們?nèi)胄r(shí)尚未成年，權(quán)利是否能夠得到保障、人格是否能夠得到尊重，教師特別是班主任教師的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。一名優(yōu)秀的教師要求能夠做到尊重并且關(guān)心學(xué)生、親近并且理解學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利。特別是高職院校的老師更應(yīng)該做到不輕視他們、不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，這樣學(xué)生就會(huì)尊重老師、相信老師。教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，主動(dòng)到學(xué)生的生活中去體驗(yàn)，和他們談心，真誠(chéng)地和他們做朋友，逐漸消除師生之間的隔膜，慢慢地學(xué)生就會(huì)接受教師。教師就能在與學(xué)生的談話中了解情況，對(duì)癥下藥，方能藥到病除。

二 放手讓學(xué)生自己“走路”

班主任工作起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，班主任不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，更要教會(huì)學(xué)生工作的方法和做人的道理。作為一名合格的班主任老師，在班級(jí)管理上切忌實(shí)行“全包干”，班主任事事都親力親為，既消耗了精力、體力，效果也不明顯。在如今的新課改環(huán)境下教師要學(xué)會(huì)放手管理，把班級(jí)管理權(quán)下放給班干部。班主任在班級(jí)管理中只是一個(gè)指導(dǎo)者、引領(lǐng)者而不是具體工作的實(shí)施者。班主任的工作重點(diǎn)是教學(xué)生“走路”、引導(dǎo)學(xué)生“走路”，在關(guān)鍵時(shí)刻扶他們一把，最終的目的是要學(xué)生完全能夠自己獨(dú)立“走路”。

班主任在班級(jí)管理中只要進(jìn)行“宏觀調(diào)控”就行了。把具體事務(wù)完全交給學(xué)生自己去處理，如此既能減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，使班主任有更多的時(shí)間去深入了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地服務(wù)、管理學(xué)生的目的，更加有利于教育教學(xué)工作。如此，學(xué)生得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作的能力，為將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于班干部要放手鍛煉，要信任班干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給他們工作的方法，使他們通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。讓集體中的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。

三 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。作為一名合格的班主任要多角度、多渠道去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)方法。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，優(yōu)秀的班主任能夠營(yíng)造良好的氛圍讓學(xué)生在一個(gè)寬松愉悅的教育環(huán)境中去接受知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.學(xué)生課前三分鐘的演講

高職院校的學(xué)生和普通高中生的最大區(qū)別就在于他們畢業(yè)后將直接面對(duì)職場(chǎng)。進(jìn)入職場(chǎng)溝通是第一關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的有效溝通能力，可以從培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)開始，然而由于學(xué)生掌握的知識(shí)較少，要在短時(shí)間內(nèi)演講，這會(huì)有一定的難度，教育要發(fā)展，學(xué)生要進(jìn)步，我們就必須打破定勢(shì)，哪怕學(xué)生上臺(tái)只說(shuō)一句話，教師也要加以鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能由字到句，由句到段，再由段到章，興趣的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，學(xué)生興趣的提高在于平時(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。作為高職院校的班主任可以充分利用每天的早讀課，輔導(dǎo)學(xué)生做好課前三分鐘演講，日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力必然會(huì)有所提高。

2.學(xué)生輪流表演

要讓學(xué)生站上講臺(tái)進(jìn)行表演并不是件容易的事。學(xué)生站在講臺(tái)上面會(huì)感到難為情，好多學(xué)生望而生畏。然而班級(jí)要有生機(jī)、活力，講臺(tái)就是必不可少的舞臺(tái)。我們要改變學(xué)生陳舊的觀念，把講臺(tái)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們領(lǐng)略三尺講臺(tái)的魅力。也可以利用自習(xí)課等時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)表演。過(guò)不了多久，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地上臺(tái)。這樣，就會(huì)給班上帶來(lái)生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.學(xué)生主持班會(huì)

教師要有威信，但不是讓學(xué)生害怕。蘇聯(lián)教育家彼得羅夫曾說(shuō)：“教師的威信是一個(gè)教師順利而有效地開展活動(dòng)的必要條件?！弊鳛榻處熅蛻?yīng)該利用這種威信。在班會(huì)課中讓學(xué)生自己主持班會(huì)，開展各種活動(dòng)。當(dāng)然，開始可能出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。但過(guò)不了多久，學(xué)生就會(huì)配合，慢慢就會(huì)熱鬧起來(lái)。就這樣，學(xué)生在輕松的環(huán)境中得到了教育，激發(fā)了興趣。然而，這不是班主任給的，而是學(xué)生自己勞動(dòng)的成果，他們會(huì)知道珍貴，懂得珍惜。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕