【摘 要】中職教育主要為一線企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而企業(yè)也希望員工既具有知識(shí)和操作技能，同時(shí)具備技術(shù)更新、產(chǎn)品更新的合作能力與創(chuàng)新能力。目前學(xué)生多是獨(dú)生子女，合作能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，培養(yǎng)中職學(xué)生合作能力就具有現(xiàn)實(shí)的意義，體育教學(xué)在培養(yǎng)中職學(xué)生合作能力上比其他學(xué)科有更多的優(yōu)勢(shì)。筆者對(duì)中職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效性進(jìn)行了研究，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了學(xué)生將來(lái)適應(yīng)崗位、與人交往的能力。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué) 合作能力 有效性

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0030-02

《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》中課程教學(xué)目標(biāo)中的社會(huì)適應(yīng)：參與集體性的體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同伴和諧相處，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和合作精神。能主動(dòng)關(guān)心與幫助同伴，共同完成體育鍛煉過(guò)程，培養(yǎng)“競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、友誼與合作”的精神，提高社會(huì)責(zé)任感和協(xié)調(diào)溝通能力。教學(xué)實(shí)施建議中的描述：充分發(fā)揮體育與健康教育在提高溝通能力、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力等方面所具有的特殊作用。在新大綱中明確了對(duì)中職學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也說(shuō)明在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力成為共識(shí)。但讓人擔(dān)憂的教學(xué)效率低下的老大難問(wèn)題并未得到切實(shí)有效的解決，從而在培養(yǎng)合作能力的教學(xué)中出現(xiàn)了為合作而合作這一類低效甚至無(wú)效的教學(xué)，為解決這些問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究，以提高培養(yǎng)合作能力的有效性。

一 制定培養(yǎng)合作能力的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中起到主導(dǎo)性、方向性作用，為使學(xué)生合作能力得到培養(yǎng)，增設(shè)學(xué)生合作能力的目標(biāo)能使教師和學(xué)生更明確本課在合作能力上需要達(dá)成的目標(biāo)，從而提高整節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效性。在制定目標(biāo)時(shí)要面向全體，如“能參與小組合作”“能和同學(xué)融洽相處”“能體驗(yàn)到小組合作的快樂(lè)”等一些基本的要求，在學(xué)生有了這些合作的基本意識(shí)后逐步提高要求，同時(shí)，制定的目標(biāo)要具體、明確、可測(cè)評(píng)，要有操作性和可評(píng)價(jià)性。

二 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容上選擇了適合體現(xiàn)合作精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育理論中增加學(xué)生合作能力的重要性、合作意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教材中，選擇學(xué)生容易進(jìn)行合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如田徑類中的接力跑、體操中的保護(hù)幫助、球類中的各種戰(zhàn)術(shù)配合等項(xiàng)目，在傳授新課內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生小組進(jìn)行探究。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組解決問(wèn)題。多數(shù)的比賽或競(jìng)賽等都可以作為培養(yǎng)學(xué)生合作能力的內(nèi)容，所以教師要研究教材，善于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效性。

三 運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的合作能力

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)方法除了要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求外，為使在培養(yǎng)學(xué)生合作能力上得到事半功倍的效果，更需要合理、科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法。在培養(yǎng)合作能力所組織的每一項(xiàng)活動(dòng)中，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動(dòng)作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等，每一項(xiàng)都需要教師精心地設(shè)計(jì)和策劃。為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在具體教學(xué)中采用以下幾種教學(xué)方法：（1）討論法；（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；（3）問(wèn)題探究法；（4）訓(xùn)練與實(shí)踐法；（5）項(xiàng)目教學(xué)法；（6）情境教學(xué)法。任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，就一個(gè)合作項(xiàng)目來(lái)說(shuō)教學(xué)方法多樣化表現(xiàn)在完成合作項(xiàng)目的縱向上是多樣化的，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用多種教學(xué)方法，教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的手段，為達(dá)成預(yù)想的設(shè)計(jì)目標(biāo)，教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容、上課所處階段、活動(dòng)項(xiàng)目采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如在籃球教學(xué)中探究進(jìn)攻的方法一般的教法是：提出任務(wù)（問(wèn)題）“籃球進(jìn)攻中一般有幾種進(jìn)攻的方法？”——組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)（小組探究）——教師指導(dǎo)（提示、幫助）——學(xué)生體驗(yàn)、練習(xí)、分析、探究——學(xué)生自主解決問(wèn)題（歸納、總結(jié)）“傳切、策應(yīng)、突分、掩護(hù)”——展示、練習(xí)。在這個(gè)小組合作探究的教學(xué)過(guò)程中就用到了上述3種以上的教學(xué)方法，靈活、合理地運(yùn)用教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性。

四 通過(guò)靈活多樣的組織形式促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行小組合作

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在教學(xué)的組織形式上采用如分組討論、活動(dòng)競(jìng)賽、游戲、一對(duì)一幫助、復(fù)式教學(xué)及分組教學(xué)等形式，在分組教學(xué)中可采用隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、合作分組、幫教分組等。培養(yǎng)合作能力的組織形式主要是讓學(xué)生與他人或小組進(jìn)行合作，樹(shù)立學(xué)生在小組中的合作意識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生良好的合作態(tài)度、讓小組學(xué)習(xí)的任務(wù)有合作的必要等都是有效合作的必要因素。

五 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

教育研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，所以創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境必不可少，在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法：（1）創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境拓展學(xué)生最大的想象空間。（2）音樂(lè)進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。（3）創(chuàng)建師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，讓學(xué)生擁有安全、自由開(kāi)放的心態(tài)。（4）改進(jìn)教學(xué)的組織形式，以便于小組協(xié)作交流。（5）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生參與、提問(wèn)，發(fā)表不同意見(jiàn)。良好的教學(xué)氣氛自然會(huì)形成，提高教學(xué)的有效性。

六 處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)過(guò)程中，在團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目上發(fā)現(xiàn)真正要解決一個(gè)問(wèn)題存在想法上、能力上的差異，故班級(jí)不同學(xué)生不同在每節(jié)課發(fā)生的情況不同，所占用課堂的時(shí)間也不同，所引申出來(lái)的問(wèn)題也都不同，所以每節(jié)課教師面對(duì)的情況、所需解決的問(wèn)題也不同。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的情況發(fā)生，如在常見(jiàn)的“大魚(yú)網(wǎng)”游戲中，出現(xiàn)“魚(yú)救魚(yú)”的場(chǎng)景，即在網(wǎng)抓魚(yú)的同時(shí)，漏網(wǎng)的魚(yú)從網(wǎng)后面將網(wǎng)沖破，來(lái)救即將被抓的魚(yú)。游戲結(jié)束后教師對(duì)這一動(dòng)態(tài)生成及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生在游戲或合作項(xiàng)目中能發(fā)揮創(chuàng)造性思維和合作能力。教師利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。這對(duì)教師的綜合專業(yè)能力提出了挑戰(zhàn)。

七 科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段

在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力中，評(píng)價(jià)起著不可低估的作用，在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用兩種方法：（1）開(kāi)展分組競(jìng)賽或分組展示成果來(lái)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的行為表現(xiàn)、積極性、參與度、創(chuàng)造力等。（2）在教學(xué)中通過(guò)每節(jié)課發(fā)放評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生在合作能力上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的測(cè)評(píng)，如“你是否積極參加小組合作活動(dòng)？”“能否融入小組團(tuán)隊(duì)中？”“小組合作中是否有收獲？”等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自律并養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣，從而提高培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)有效性。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕