集中化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、流水線、大規(guī)模，這樣的課堂表現(xiàn)出工業(yè)時(shí)代的特征：課堂管理方式、學(xué)習(xí)方式、師生合作方式都是垂直線性的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，缺失了學(xué)生的主動(dòng)參與、師生和生生互動(dòng).

信息化時(shí)代的課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)網(wǎng)狀協(xié)同、生態(tài)化、個(gè)性化、彈性、去中心化.更強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體參與，互動(dòng)合作的開(kāi)展以及民主的學(xué)習(xí)生態(tài)的建設(shè)等.讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程一定會(huì)取得更好的成效.

自2013年2月份以來(lái)，邗江中學(xué)在高中部全面開(kāi)展了“轉(zhuǎn)變教育方式，適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展”教育教學(xué)改革活動(dòng).一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教師們轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、初步構(gòu)建了各學(xué)科“自主—導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式、初步建立了以“合作學(xué)習(xí)小組”形式的班級(jí)管理機(jī)制、濃厚了課堂學(xué)習(xí)氛圍.

近期我們數(shù)學(xué)教研組結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)”自主-導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究.組織了高中數(shù)學(xué)蘇教版必修一《冪函數(shù)》（1）、蘇教版高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)函數(shù)的綜合應(yīng)用（2）公開(kāi)教學(xué)，通過(guò)使用錄播教室系統(tǒng)將課堂實(shí)錄生成了三分屏課件，并開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng). 1 高中數(shù)學(xué)“自主—導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)的模式初探1.1 研究的目的

通過(guò)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研討，在教學(xué)設(shè)計(jì)中真正從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，無(wú)論是教學(xué)目的的制定、教學(xué)手段的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課堂教學(xué)模式，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不斷完善.

1.2 研究的內(nèi)容

什么樣的課堂模式才能真正貫徹以“學(xué)生為主體“的教學(xué)思想與原則，才能實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移.

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正自主地去學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該做到哪一些，怎樣才能做到學(xué)生能學(xué)的內(nèi)容教師不包辦代替，都能讓學(xué)生去思考、讓學(xué)生去講、讓學(xué)生去通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成.

教師的導(dǎo)學(xué)如何開(kāi)展，怎樣開(kāi)展才能有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的每一個(gè)教學(xué)行為是否都考慮了學(xué)生的實(shí)際、有沒(méi)有“灌“學(xué)生知識(shí)的行為、是否只是起到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的.

1.3 研究的過(guò)程

第一輪研討：首先在數(shù)學(xué)教研室選定一名教師、選定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，由課題組的核心組成員幫助這位教師根據(jù)要求備好這節(jié)課，先在一個(gè)班上一節(jié)先行課.第二步在高中數(shù)學(xué)教研室全體教師層面上展示兩次，每一次課后，由全體成員談對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，并針對(duì)新的教學(xué)理念提出改進(jìn)的建議.