高考試題是命題專家精心雕刻、全力打磨出來的“產(chǎn)品”，是凝聚命題專家智慧的結(jié)晶，是經(jīng)歷師生實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)的“精品”，是高三復(fù)習(xí)最佳范例中的“極品”.其輻射功能寬闊而深厚，其效率更是一般習(xí)題無法比擬的.一道好的高考試題總是蘊(yùn)含著極高的研究價(jià)值，它往往給我們帶來廣泛的思考，要求我們用探究的眼光審視試題，挖掘其本質(zhì)、追溯其源頭、拓展其功能、提升其價(jià)值.正因?yàn)槿绱?，在高三的總?fù)習(xí)中，特別是臨近高考前，老師們總是偏愛直精選歷年尤其是近年的高考試題，或?qū)⒏呖荚囶}經(jīng)改編、加工、組合、引申、拓展等包裝成新穎的試題.這些做法是非常有效，也是值得大力倡導(dǎo)的.然而，令人遺憾的是有不少的教師在自己都沒有深入研究試題的前提下，隨意摘錄幾道高考試題發(fā)給學(xué)生練習(xí)或作為課堂的例題，然后直接把高考命題專家給出的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案照本宣科地念給學(xué)生聽.更要命的是有些標(biāo)準(zhǔn)答案本身就是令人費(fèi)解，老師自己都沒有完全弄懂，結(jié)果學(xué)生云里霧里.這樣的訓(xùn)練與講評不僅沒有發(fā)揮高考試題應(yīng)有的作用與功能，而且讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑惑與煩躁.