【摘 要】“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是改革自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，能夠推動教學(xué)改革、體現(xiàn)專業(yè)特色、創(chuàng)建具有特色的品牌專業(yè)，本文詳細(xì)闡述“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和意義，并根據(jù)該原則，對自動化生產(chǎn)設(shè)備專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面的改革進(jìn)行探索與實踐，并已取得初步成效。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 校企合作 人才培養(yǎng)模式 自動化生產(chǎn)設(shè)備

專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否具有特色決定了高職院校的專業(yè)能否辦出特色，能否培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定是將高職專業(yè)辦出特色，辦出水平的關(guān)鍵，本文通過分析研究國外先進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，密切結(jié)合我國高職教育規(guī)律，從高職教育人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面出發(fā)，對自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實踐。

1.高職自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的確定

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式是將學(xué)校和企業(yè)結(jié)合成人才培養(yǎng)的共同體，利用學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，在人才培養(yǎng)的全過程將知識的傳授和實踐技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具備與企業(yè)職業(yè)崗位需求相適應(yīng)的職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)技能與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對接的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。

世界發(fā)達(dá)國家的高職教育非常重視“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，例如德國的“雙元制”、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式等等。德國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)緊密協(xié)作、建立合作共贏關(guān)系、結(jié)成利益共同體的實踐經(jīng)驗，在職業(yè)教育領(lǐng)域取得了巨大成績，為本國經(jīng)濟(jì)的騰飛作出很大的貢獻(xiàn)，我們完全可借鑒德國“雙元制”教學(xué)經(jīng)驗，改革我國的職業(yè)技術(shù)教育。

實施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，可以充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)良性互動，成果分享，使培養(yǎng)出的技能型人才培養(yǎng)更適合企業(yè)職業(yè)崗位的需求，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”能夠?qū)崿F(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高職院校深化教學(xué)改革，使職業(yè)教育貼近社會、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。

2.高職自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育應(yīng)該將實踐技能型人才培養(yǎng)作為其特色，強(qiáng)化學(xué)生工作崗位職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的教育模式改變了高等職業(yè)教育的教育觀念，高職院校樹立起高等職業(yè)教育的新觀念，改革教育思想、教育模式和教育機(jī)制，同時，高職院校要把專業(yè)建設(shè)的新理念付諸于行動上，建立相應(yīng)的保障制度，應(yīng)該把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式作為一項重要的教育制度，建立適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式的制度保障體系，體現(xiàn)以適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。

2.2構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的課程體系

2.2.1調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

我們在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時應(yīng)當(dāng)將“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的抓手，引領(lǐng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，將“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的出發(fā)點(diǎn)，專業(yè)建設(shè)要緊跟市場變化，以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展為依托，建立適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的職教體系。專業(yè)建設(shè)要在人才培養(yǎng)方案的制定方面進(jìn)行大膽的探索，以各職業(yè)崗位（群）的任職要求為根本，調(diào)整課程體系、內(nèi)容，建立“基于工作任務(wù)、以實踐操作技能培養(yǎng)為重點(diǎn)、以專業(yè)理論知識為背景”的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)可以采用“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合企業(yè)實際需要，鼓勵學(xué)生到企業(yè)以實際工作中的技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計題目，共同解決企業(yè)技術(shù)方面的問題。這種培養(yǎng)模式，以項目為載體，以雙贏為前提，合理確定培養(yǎng)人數(shù)，成本控制靈活。企業(yè)也可以參與到學(xué)校具體教學(xué)工作中來，學(xué)校能根據(jù)企業(yè)的需要，不斷調(diào)整專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，制定和完善理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，在項目合作過程中完成專業(yè)建設(shè)工作。

2.2.2構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)具備實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵組成部分，因此，職業(yè)技能教育需要有強(qiáng)大的實訓(xùn)實習(xí)體系作為后盾，我們在規(guī)劃自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系時特別注重學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，將理論課和實訓(xùn)課課時的比例確定為1：1，在教學(xué)內(nèi)容方面則建立起一整套較為完整的實踐教學(xué)體系，該體系由課內(nèi)實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、社會調(diào)查和畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)組成，把校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，整個實踐教學(xué)體系實訓(xùn)內(nèi)容的編排既強(qiáng)調(diào)具體項目的訓(xùn)練，又加強(qiáng)綜合性的實訓(xùn)內(nèi)容；使學(xué)生既能在校內(nèi)實訓(xùn)室訓(xùn)練的機(jī)會，又能夠到實際企業(yè)中進(jìn)行實踐操作技能的實際訓(xùn)練。“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)要與企業(yè)緊密合作，教學(xué)過程引導(dǎo)企業(yè)積極參與，因此教學(xué)過程必須充分利用好學(xué)校、企業(yè)各自的辦學(xué)資源，加強(qiáng)校企合作，形成學(xué)校、企業(yè)互動，學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)作，共同參與學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，我們要加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地建設(shè)，通過校企合作共同建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能的校企合作工作站，使之服務(wù)于專業(yè)建設(shè)。

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)建設(shè)要不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)體系建設(shè)，通過強(qiáng)化對實踐教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控等措施，實現(xiàn)實踐教學(xué)體系與實訓(xùn)基地建設(shè)的同步推進(jìn)。同時要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立一套較為完整的由實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、社會調(diào)查和頂崗實習(xí)組成的實踐教學(xué)體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王立.工學(xué)結(jié)合 企業(yè)合作 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（7）：54-55.

[2]張繼軍.校企合作辦學(xué) 工學(xué)結(jié)合育人[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（20）：19，37.

[3]韓林。高職高專電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè)，2006，（20）：129-130.