【摘 要】開(kāi)展中等職業(yè)教育的主要任務(wù)是增加學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，從而幫助尚未做好準(zhǔn)備走向工作崗位的中專畢業(yè)生，認(rèn)清自我職業(yè)需求。本文通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的詮釋，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)狀提出職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng) 途徑

當(dāng)今伴隨著科技的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式進(jìn)一步由粗放式經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向集約式經(jīng)濟(jì)，企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校也必須轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生以學(xué)校為平臺(tái)、以專業(yè)理論知識(shí)為養(yǎng)料的“圈養(yǎng)”式的教學(xué)方式，注重學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)更要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，《教育規(guī)劃綱要》中也對(duì)職業(yè)教育提出了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育改革新方向。以上觀之，職業(yè)素養(yǎng)的教育應(yīng)成為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)工作。

一、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)概述

教育是在忘記所有學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)后剩下的東西，而對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)則是除去所掌握的職業(yè)技術(shù)外剩下的東西，則是職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者進(jìn)行職業(yè)勞動(dòng)中所具備的綜合素質(zhì)和生產(chǎn)生活過(guò)程中逐步形成的不易改變的習(xí)慣，它不僅包括了職業(yè)技能，還包括了職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)興趣等內(nèi)容。依據(jù)職業(yè)素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容我們將它劃分為職業(yè)精神素養(yǎng)和職業(yè)行為素養(yǎng)兩個(gè)層次，二者之間相互區(qū)別又相互聯(lián)系。行為素養(yǎng)即勞動(dòng)者在進(jìn)行勞作的過(guò)程中遵守勞動(dòng)紀(jì)律、恪守操作準(zhǔn)則、認(rèn)真細(xì)致的做完一項(xiàng)工作應(yīng)用的知識(shí)技術(shù)；精神素養(yǎng)所包含的內(nèi)容相對(duì)廣泛，主要是員工精神層面上對(duì)職業(yè)的興趣、職業(yè)創(chuàng)新及對(duì)職業(yè)活動(dòng)的領(lǐng)悟。精神素養(yǎng)是行為素養(yǎng)的基礎(chǔ)，為職業(yè)規(guī)劃的持續(xù)發(fā)展提供源源不竭的動(dòng)力，行為素養(yǎng)則為精神素養(yǎng)的不斷提升奠定深厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

在學(xué)校開(kāi)展的職業(yè)素質(zhì)教育中根據(jù)不同職業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性的培養(yǎng)，在發(fā)展行為素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德，職業(yè)能力和職業(yè)創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)提供優(yōu)秀的勞動(dòng)力。

二、當(dāng)前國(guó)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

職業(yè)教育，顧名思義即對(duì)學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行的職業(yè)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)環(huán)境的教育，讓學(xué)生對(duì)即將從事的職業(yè)有全方位的了解。但縱觀我國(guó)職業(yè)教育自成立以來(lái)就未能將該項(xiàng)工作做到位，存在著種種不足。

首先，當(dāng)前的中等職業(yè)教育生源素質(zhì)低，職業(yè)素養(yǎng)教育難度大。我國(guó)目前存在著大量的中職學(xué)校，為有職業(yè)教育需求的初中畢業(yè)生提供受教育機(jī)會(huì)，但這些學(xué)生普遍自制力差、紀(jì)律渙散、消極被動(dòng)。學(xué)校疲于管理學(xué)生的行為規(guī)范，保證學(xué)生在校的安全，要先糾正這些學(xué)生的錯(cuò)誤行為，才能繼續(xù)開(kāi)展素養(yǎng)培養(yǎng)，其難度顯而易見(jiàn)。

其次，當(dāng)前的教育模式主要是課堂理論知識(shí)講授，缺少與實(shí)際的結(jié)合。我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育可以看作是普通義務(wù)教育的延伸，由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，沿用普通教育的理論授課模式，學(xué)校未與企業(yè)、市場(chǎng)的緊密結(jié)合為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，缺少職業(yè)理念、職業(yè)需求和職業(yè)目標(biāo)等素養(yǎng)成長(zhǎng)的土壤。理想的職業(yè)教育模式是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，企業(yè)負(fù)責(zé)職業(yè)精神素養(yǎng)的教育，學(xué)校負(fù)責(zé)職業(yè)行為的教育。

最后，職業(yè)教育是授之以“魚(yú)”而未授之以“漁”。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，技術(shù)更新?lián)Q代時(shí)間短、頻率快，而學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)本身，缺乏對(duì)職業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和職業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，在畢業(yè)時(shí)就已落伍卻沒(méi)有主動(dòng)更新自身知識(shí)庫(kù)的能力。大批的電子班畢業(yè)生就是很好的例子，學(xué)校機(jī)械的傳授了他們理論知識(shí)，學(xué)與用脫節(jié)，卻沒(méi)把他們培養(yǎng)成人才。

三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成途徑

（一）開(kāi)展學(xué)生討論會(huì)，指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在剛離開(kāi)初中時(shí)，還有改變未來(lái)改變自己的意識(shí)，有很大的可塑性。而且很多學(xué)生是因?yàn)橹锌悸浒瘢治吹椒ǘüぷ髂挲g，就盲目的選一所中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，自己本身缺乏職業(yè)意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)能幫助學(xué)生提升信心并形成整體的職業(yè)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)明確職業(yè)目的、掌握職業(yè)技能，促使他們達(dá)成自己的職業(yè)目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升必然事半功倍。

（二）探索校企合作新模式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，與企業(yè)合作，在理論與實(shí)際的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。改變傳統(tǒng)的講授課堂，學(xué)校應(yīng)盡量發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)與企業(yè)形成合作關(guān)系，每學(xué)期學(xué)生掌握的理論知識(shí)一定要與企業(yè)發(fā)展前景同步，盡量多為學(xué)生提供直接接觸職業(yè)的機(jī)會(huì)，在實(shí)際的操作過(guò)程中提升自身職業(yè)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)行業(yè)素養(yǎng)

常言說(shuō)：“隔行如隔山”。所以學(xué)校要善于總結(jié)行業(yè)特征與素養(yǎng)，滲透入日常教學(xué)活動(dòng)中。不同的行業(yè)各有不同的特征，這些獨(dú)特的特質(zhì)即為行業(yè)素養(yǎng)，教師將這些特質(zhì)總結(jié)出來(lái)再在日常教學(xué)中灌輸給學(xué)生也不失為有效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)影響力

提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)也與其家庭環(huán)境有密不可分的關(guān)系，所以應(yīng)廣泛征求學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)或建議，學(xué)校政教處定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，達(dá)成行為和精神上的一致，充分發(fā)揮父母影響力，正確引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)。

（五）注重學(xué)生能力與素質(zhì)教育

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)校的教育工作中，加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信，從而鼓勵(lì)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)造力的提升，例如成立心理健康咨詢室。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生日常行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，從行為層面上嚴(yán)格限制學(xué)生的不良行為，規(guī)范學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，幫其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能極大地提高學(xué)生對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)力。

結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包括良好的職業(yè)技能、掌握職業(yè)理念、明確職業(yè)目的等。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在開(kāi)展職業(yè)技能教育的同時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，從精神和行為兩個(gè)層面進(jìn)行增加學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)提供優(yōu)秀人才。

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