【摘 要】京劇是中華民族的國粹，是中華民族傳統(tǒng)精神、倫理道德觀念的藝術(shù)載體，是對(duì)青少年進(jìn)行審美教育和民族優(yōu)秀文化教育的最佳途徑，是對(duì)中國寶貴文化遺產(chǎn)的傳承。本文以四川廣元高中為例，就京劇對(duì)高中生身心健康發(fā)展的積極作用和如果有效地在學(xué)生中普及京劇進(jìn)行了分析和探索。

【關(guān)鍵詞】京劇 高中 音樂 教學(xué)

京劇，又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國劇”之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表。京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。京劇是一種綜合了“唱、念、做、打”的多元藝術(shù)，它蘊(yùn)涵著豐富的文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、歷史以及社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)，把京劇作為音樂教育的一部分，納入國家課程體系，說明國家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，是站在提高軟實(shí)力的高度上推進(jìn)課改，這對(duì)傳播傳統(tǒng)文化更加有利。

一、京劇走進(jìn)廣元高中校園的意義

1.豐富了廣元高中生的音樂形式

高中音樂新課標(biāo)的基本理念，第一就是“以音樂審美為核心”。這一理念實(shí)質(zhì)上就是我國音樂教育界所倡導(dǎo)的、也是廣大音樂教師所遵循的一種教育哲學(xué)。而京劇作為國家的瑰寶，過去一直被音樂教育所忽略。在廣元高中，目前還是大量的流行音樂充斥著校園，學(xué)生只知“超女”、“快男”，業(yè)余時(shí)間哼的都是一些纏纏綿綿的情歌，甚至是不健康的宣揚(yáng)暴力色情的網(wǎng)絡(luò)口水歌。京劇進(jìn)入廣元高中課堂，為學(xué)生提供了高雅的藝術(shù)形式，可以提高學(xué)生的審美能力。

2.助廣元高中生確立正確人生觀、價(jià)值觀

高中生的思想，人格正處在轉(zhuǎn)折時(shí)期，正確的人生觀、價(jià)值觀光靠思想政治上的說教容易讓學(xué)生產(chǎn)生“假大空”的感覺，引起他們的反感。而京劇作為一種藝術(shù)形式則不同，它有著鮮明的人物、精彩的故事、唯美的唱腔和極高的傳唱度，它為學(xué)生展示的是一種活生生的，漿汁飽滿的價(jià)值取向形式。京劇里有很多中華傳統(tǒng)的美德與價(jià)值觀，有深厚的人文知識(shí)：文學(xué)的、歷史的、美學(xué)的、藝術(shù)的劇目，如剛正不阿的《包龍圖》、義薄云天的《關(guān)云長》、護(hù)國保家的《楊家將》、智勇雙全的《阿慶嫂》……歷史的壯麗畫卷、金戈鐵馬的戰(zhàn)爭場面、叱咤風(fēng)云的英雄人物在京劇中體現(xiàn)得淋漓盡致。這些都能極大地培養(yǎng)高中生的愛國主義精神，讓他們通過唱念坐打等表演形式生動(dòng)立體地感知中華民族最寶貴的“仁、義、理、智、信”。

3.使中華國粹得到傳承，后繼有人

對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來日益受到世界各國的重視。但是，保護(hù)的前提是后繼有人，是切切實(shí)實(shí)地普及，才能真正發(fā)揚(yáng)與傳承。一直以來，我國音樂教育都沒有形成自己獨(dú)特的風(fēng)格與模式，沒有繼承古人對(duì)于“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的理念。在廣元高中也是一直沿席著西方的音樂教育模式，民族的音樂在音樂教育中一直屬于可有可無的地位，且不列入考核的范疇。這使京劇藝術(shù)面臨著“斷層”的危機(jī)。不僅沒有人學(xué)，甚至都沒有人懂得欣賞。這是觸目驚心的現(xiàn)實(shí)。

作為中國一個(gè)人口最多的四川省，完全靠社會(huì)自發(fā)地去欣賞學(xué)習(xí)京劇這并不現(xiàn)實(shí)，學(xué)校才是重要的弘揚(yáng)京劇的主陣地。以廣元高中為例，學(xué)校這兩年開始重視京劇在學(xué)生中的普及與傳承，也選拔了一些業(yè)余京劇小票友，他們參加比賽也得到了較好的名次，同時(shí)在學(xué)生在起到了一定的宣傳和推廣作用。這有力地證明：只有學(xué)校的推動(dòng)，特別是音樂課對(duì)京劇的重視，以及培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，感受京劇表演的神韻，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熱愛、繼承和發(fā)展京劇。

二、京劇如何融入高中音樂課堂

那么，如何在廣元高中的音樂課上正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇、學(xué)習(xí)京劇呢？筆者有以下幾點(diǎn)建議供同行參考。

1.尊因勢利導(dǎo)切入京劇教學(xué)

廣元高中的學(xué)生都是聽著流行音樂成長起來的，即使是對(duì)戲劇有興趣的同學(xué)，也多以川劇和一些地方戲?yàn)橹?，博大精深的京劇?duì)他們來說很神秘。尤其是傳統(tǒng)京劇，唱腔婉轉(zhuǎn)曲回，與他們的時(shí)代和生活背景脫節(jié)太大。廣元高中生在面對(duì)那些“板眼”、“行當(dāng)”、“志梆子”、“中平調(diào)”的時(shí)候，完全是丈二和尚摸不著頭腦。這時(shí)候如何老師一味灌輸這些枯燥的樂理知識(shí)，很可能使學(xué)生完全失去對(duì)京劇的興趣。不防可以從學(xué)生最樂于接受的方式切入，就是故事性。往往京劇名段都是由一個(gè)個(gè)精彩的歷史故事組成，先把故事娓娓道來，很容易引起學(xué)生的興趣。老師一邊介紹的時(shí)候，可以配合幻燈片的形式，把人物帶進(jìn)來。在介紹的同時(shí)，可以同時(shí)穿插“生旦凈末丑”，什么派的唱腔等京劇知識(shí)的介紹。這樣學(xué)生就非常容易理解和接受，。然后再為學(xué)生播放京劇名段。聽的時(shí)候，要避免“面面俱到”，避開“以講代賞”、“邊聽邊講”、“先入為主”等欣賞教學(xué)中的常見誤區(qū)，勿重結(jié)果而輕過程，不走形式上的捷徑。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與京劇創(chuàng)造工作

廣元學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在音樂鑒賞教學(xué)過程中，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與體驗(yàn)實(shí)踐和探究討論，是決定這節(jié)課音樂鑒賞學(xué)習(xí)是否有效的重要前提?？梢园岩恍┏Ｒ姷木﹦〕坏膯栴}擺出來，與學(xué)生共同探討，激發(fā)他們的思考與探究興趣，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自成一派。如此學(xué)生就不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是主動(dòng)地會(huì)去學(xué)習(xí)，鉆研京劇。

總結(jié)：廣元高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)本來就比較沉重，他們更多時(shí)間和精力去從事一些課外興趣活動(dòng)，唯有音樂，不需要專門抽時(shí)間和精力，卻能夠釋放他們的心靈、舒緩他們的壓力。高雅的京劇藝術(shù)，能夠提升廣元高中生的價(jià)值觀與審美，對(duì)他們的身心健康發(fā)展都具有極其重要的意義。作為廣元高中的教師，可以利用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開啟京劇學(xué)習(xí)之門，也許會(huì)有意想不到的收獲。

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