【摘 要】現(xiàn)今，職業(yè)學校面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，應該樹立“大教育觀”，要以社會需求為導向，針對職業(yè)教育的發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展動力、發(fā)展戰(zhàn)略和新變化，注重科學管理，切實抓住機遇，與時俱進，不斷創(chuàng)新辦學思路，創(chuàng)造性地開展工作，提高教學效益，為職業(yè)技術教育的發(fā)展貢獻力量。

【關鍵詞】中等職業(yè)技術教育 發(fā)展方向

“十八”大提出：“整合資源，進一步發(fā)展職業(yè)技術教育”和“堅持教育創(chuàng)新”，為職業(yè)教育指明了發(fā)展方向。因為，這不僅關系到職業(yè)技術教育本身的改革與發(fā)展，而且也關系到為全面建設小康社會“造就數(shù)以億記的高素質(zhì)勞動者”的大事。農(nóng)村職業(yè)學校的根本任務是為經(jīng)濟、社會發(fā)展服務，為各行各業(yè)培養(yǎng)第一線的生產(chǎn)、管理等技術人才和勞動者。因此，作為職業(yè)學校，必須辦出自己的特色。逐步提高辦學效益，才能在各級各類學校的競爭中立于不敗之地。

一、努力創(chuàng)新辦學思路

1、擴大辦學規(guī)模，追求規(guī)模效益

我國現(xiàn)有的中等職業(yè)規(guī)模普遍偏小，規(guī)模效益低下，通過原地擴建，撤并、聯(lián)合辦學等形式，組建職教集團，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，增強學校的吸引力，提高學校的市場競爭力，促進學生多元化發(fā)展，進而把職業(yè)教育做大做強。

2、加強骨干專業(yè)的現(xiàn)代化創(chuàng)新

專業(yè)特色是辦好職業(yè)教育的關鍵。即圍繞市場設置專業(yè)，依據(jù)市場需求培養(yǎng)學生，實現(xiàn)專業(yè)設置與市場的良好對接。從經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整、生產(chǎn)技術進步和產(chǎn)品更新?lián)Q代對勞動者素質(zhì)的要求中，從對缺少一技之長的下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓中，找到中職教育新的著力點和增長點，才能使中職教育的層次結(jié)構、類型結(jié)構和人才培養(yǎng)模式與社會人力資源的需求結(jié)構相適應，不斷增強專業(yè)的吸引力和生命力。同時，面對就業(yè)市場的嚴峻形勢，整合專業(yè)勞動中介機構介入畢業(yè)生安置工作，實行市場運作，一是可以減輕學校畢業(yè)生安置的壓力，二是更加拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而使學生招得進、留得住、學得好、推得出。如對于與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門和行業(yè)有關的專業(yè)，如紡織、煤炭、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、加工業(yè)等，因其市場容量相對縮小，需要能力相對過剩，要通過行政和法律手段，加快專業(yè)結(jié)構調(diào)整，重點扶持并辦好辦學條件好質(zhì)量高、基礎牢靠、規(guī)模較大的專業(yè)。對近年來增長較快，趨于成熟，市場需求逐步上升的專業(yè)，如家電、汽車、服裝、電子等，要在正常競爭的基礎上，提高規(guī)模效益，鼓勵具有競爭力的專業(yè)形成集中優(yōu)勢或輻射中心，以帶動相關學校的發(fā)展。對于尚未起步或處于上升期，潛力巨大的專業(yè)，如通訊、生物、新材料等，因具有良好的發(fā)展前景，對就學者有較強的吸引力，市場需求量大，故可以市場導向為主。

3、改革辦學體制

職業(yè)教育的目標應該隨著形勢變化而變化。職業(yè)學校體制改革應面對各種層次的學生靈活辦學，推廣學分制和彈性學制。要改變過去傳統(tǒng)職業(yè)教育統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格、統(tǒng)一課程、統(tǒng)一管理的狀況，給學生自主，有的善動手，讓他們多學些技能，理論課程可適當降低要求；有的學生有意自主創(chuàng)業(yè)，就給他們提供創(chuàng)業(yè)教育；有的人準備升學，就提供相關條件；有的學生愿意先工作或創(chuàng)業(yè)，積累實踐經(jīng)驗或取得一定收入后再繼續(xù)學習，學?？稍试S暫停學習，這樣適應了學生的個體差異對教育選擇的需求，有利于學生更加主動學習，提高學習興趣。

4、實行開放式辦學

職業(yè)教育要面向社會實行學歷教育與非學歷教育相結(jié)合；職前教育與職后教育相結(jié)合；全日制教育與部分時間教育相結(jié)合；面授課程與遠程教育相結(jié)合。產(chǎn)、學、研結(jié)合，校、點合作，產(chǎn)教一體化，將課堂伸向市場。如發(fā)揮農(nóng)科教示范基地作用。農(nóng)科教結(jié)合廣建示范基地是推進“科教興國”、“科教興農(nóng)”的客觀需要，基地因地制宜，上掛高等院校和科研院所，橫聯(lián)地方農(nóng)業(yè)、科技單位，下輻射到千家萬戶，集人才培訓、項目試驗、技術推廣、信息服務、產(chǎn)品銷售等為一體，逐步發(fā)展成為規(guī)?；纳a(chǎn)基地。通過建立或參與建立各級各類市場，積極參與農(nóng)村社會化服務體系，為農(nóng)村提供生產(chǎn)、技術、信息服務，帶動農(nóng)民科技致富，同時便于教學和實驗，大幅度提高教學質(zhì)量和辦學水平，增強辦學能力。

二、大力提高辦學效益

1、走出應試教育的誤區(qū)

教學質(zhì)量是辦好職業(yè)教育的核心。因此必須調(diào)整質(zhì)量目標，深化教學改革。當前，重要的是要使職教走出應試教育的誤區(qū)，把應用教育放在首位，嚴格按照國家職業(yè)技術資格標準辦學，對學生所學的技術技能進行強化訓練，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點。因為二十一世紀是發(fā)明創(chuàng)造、技術創(chuàng)新的世紀，凡是在世界上占主導地位的國家，其國民的發(fā)明創(chuàng)造、技術創(chuàng)新能力都很強，歐、美、日等國之所以強大，無不與其重視對學生發(fā)明創(chuàng)造、技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而緊密相關的。

2、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

中等職校應主動按照國家規(guī)定的訓練標準去培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力，滿足學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生以專業(yè)理論、技能和實踐科目為主的綜合職業(yè)能力，打造全面建設小康社會所迫切需要的高素質(zhì)的一線技術工人隊伍和為“三農(nóng)”服務的科技人員。

總之職業(yè)學校要樹立“大教育觀”，要以社會需求為導向，針對職業(yè)教育的發(fā)展目標、發(fā)展環(huán)境、發(fā)展動力、發(fā)展戰(zhàn)略和新變化，注重科學管理，切實抓住機遇，與時俱進，不斷拓寬辦學渠道，創(chuàng)造性地開展工作，為職業(yè)技術教育的發(fā)展貢獻力量。

【參考文獻】

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