【摘 要】眾所周知，數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的工具，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)。新課標(biāo)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，任課教師不能再單單向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，不再只是通過(guò)考試這種硬性檢測(cè)方式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，新課標(biāo)要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)要依據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定適合的教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 新課改

1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用逐步深入的教學(xué)方法

1.1初中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，初中教育是學(xué)生由小學(xué)到高中的過(guò)渡階段，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣思維方式等的最佳時(shí)期。初中教學(xué)應(yīng)該走在學(xué)生心理發(fā)展的前面，即要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)安排。初中學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立處理一些問(wèn)題，但還正處于黃金發(fā)展期，需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)模仿教師的思維或者行為，來(lái)形成自己獨(dú)有的思維方式，培養(yǎng)一定程度的獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是門(mén)規(guī)律性極強(qiáng)的學(xué)科，任課教師在授課時(shí)應(yīng)該注意提前總結(jié)知識(shí)規(guī)律，向?qū)W生介紹特殊情況，然后由學(xué)生自主推廣到一般情況，任課教師必須要對(duì)授課內(nèi)容深刻了解，保證能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，在授課時(shí)才能提高教學(xué)效率。任何學(xué)科都離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)也不例外。教師在授課時(shí)要注意設(shè)定相關(guān)的生活情境，抓住初中生特定時(shí)期的特定心理，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在生活中學(xué)知識(shí)，切身感受從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，初中階段的學(xué)生還保持著較強(qiáng)的好奇心，通過(guò)直觀感性的教學(xué)讓增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的信心。

1.2這種方法主要是針對(duì)幾何教學(xué)而言，初中幾何內(nèi)容常常因其復(fù)雜多變的形式及出題角度而受到學(xué)生的抵觸，一道題可能有多種解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的幾何模型思想是極其重要的。但是模型思想的建立又非一日之功，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注意實(shí)行專(zhuān)題教學(xué)，專(zhuān)題教學(xué)對(duì)于學(xué)生模型思想的建立是非常有效的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于幾何學(xué)習(xí)要善于舉一反三，從一方面聯(lián)想到多方面，對(duì)于相似類(lèi)型的題目要善于學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，通過(guò)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行化難為易，化整為零。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，早日達(dá)到對(duì)于一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)及其敏感的程度，使學(xué)生心中建立幾種固定的經(jīng)典幾何模型，使學(xué)生在看到新題目時(shí)能保持淡定自如的心態(tài)，更從容的答題。從而到達(dá)觸類(lèi)旁通融會(huì)貫通的境界，在浩瀚的數(shù)學(xué)世界中不再迷失方向。對(duì)于初中教學(xué)而言，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生思維廣度的培養(yǎng)，只有思維的廣度提高了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的消化。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題或者想法，教師要摒棄經(jīng)驗(yàn)教育，耐心傾聽(tīng)，讓學(xué)生保持思維的發(fā)散性，保持學(xué)生思維的活躍度。

2.建立高效的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

2.1高效的課堂教學(xué)是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)好知識(shí)的前提

任課教師應(yīng)該建立一種先主動(dòng)自學(xué)然后進(jìn)行小組討論，通過(guò)教師授課外加輔助相關(guān)練習(xí)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。在授課之前教師應(yīng)先提出相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，并向?qū)W生介紹一定的參考資料，讓學(xué)生自主思考，這也符合新課標(biāo)教學(xué)的思想。讓學(xué)生不再只是教師授課的對(duì)象，讓學(xué)生從課堂的旁觀者變?yōu)閷?shí)際參與者，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和積極主動(dòng)的思想交流加深對(duì)于教師所授知識(shí)的理解，尤其是在后期復(fù)習(xí)階段，這點(diǎn)尤為重要，后期復(fù)習(xí)階段學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生厭煩孤獨(dú)心理，這時(shí)候小組討論能夠很好地解決這一心理問(wèn)題，復(fù)習(xí)階段的目的是使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)徹底消化吸收，使學(xué)習(xí)品質(zhì)由膚淺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚哟蔚恼莆?。教師要避免采用填鴨式教育，防止學(xué)生在抵觸心理的前提下更加厭煩復(fù)習(xí)，教師要按照學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的特定規(guī)律，建立符合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)模式進(jìn)行授課，良好的課上教學(xué)不但可以減輕教師的授課壓力，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于學(xué)生教師應(yīng)該對(duì)采用鼓勵(lì)的方式，注意學(xué)生的內(nèi)心情感，要注意說(shuō)話(huà)的方式及語(yǔ)氣，也可以采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)有效地鼓勵(lì)能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，確立良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)熱情促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

教師在數(shù)學(xué)課堂中，可以開(kāi)展多種學(xué)習(xí)模式以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。比如在數(shù)學(xué)問(wèn)題處理過(guò)程中，教師可以建立起小組競(jìng)賽機(jī)制，通過(guò)將同學(xué)進(jìn)行分組，以小組形式對(duì)問(wèn)題處理展開(kāi)討論，比較哪小組問(wèn)題解決手法最為簡(jiǎn)便，哪種方法最是新穎等，競(jìng)賽機(jī)制建立，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還有效推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高。課堂預(yù)習(xí)檢查是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有力督促，在課堂講課之前，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢查，能偶實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有力監(jiān)督，對(duì)于學(xué)習(xí)自主能力較差同學(xué)，也能起到有效促進(jìn)作用。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)自主能力訓(xùn)練和提升，具有一低昂教學(xué)必要性。

3.教學(xué)案例介紹

比如在進(jìn)行平行線(xiàn)性質(zhì)的授課時(shí)，可以先創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)情景，采用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹一些生活中利用平行線(xiàn)性質(zhì)的例子，比如火車(chē)鐵軌等。觀察完后向?qū)W生提出問(wèn)題：生活中隨處可見(jiàn)平行線(xiàn)，你能描述一下平行線(xiàn)的性質(zhì)么？然后學(xué)生可以結(jié)成小組進(jìn)行討論，最后派出小組代表回答提出的問(wèn)題。教師首先要肯定學(xué)生的回答，做出相關(guān)補(bǔ)充后，進(jìn)而提出更深層次的問(wèn)題：如果兩條直線(xiàn)互相平行，其滿(mǎn)足哪些幾何關(guān)系？這時(shí)教師要畫(huà)出相關(guān)的圖形，利用直觀的表現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，教師先要介紹平行線(xiàn)的一組簡(jiǎn)單的性質(zhì)，比如同位角的關(guān)系。利用畫(huà)圖來(lái)進(jìn)行解釋說(shuō)明，學(xué)生也要親自畫(huà)圖來(lái)體會(huì)。教師由此性質(zhì)來(lái)引進(jìn)其他性質(zhì)，逐步深入。通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探索平行線(xiàn)的性質(zhì)后，教師要配備相關(guān)練習(xí)題趁熱打鐵，對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂結(jié)束之際有學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)教學(xué)效率。并留難度較為大一些的思考題供學(xué)生討論研究。

總結(jié)語(yǔ)

初中教學(xué)是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的黃金時(shí)段，良好的教育需要教師及學(xué)生共同努力，依據(jù)初中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的安排，符合新課標(biāo)對(duì)于初中教育提出的教學(xué)要求，是改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)效率的有效手段。初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，需要師生共同努力，相信在不久的將來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉振寧.中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)[J].新華出版社.2009

[2]賀鳳雅.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教育新模式嘗試與思考[J].中學(xué)教育報(bào).2008

[3]季海清.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新型發(fā)展[J].中國(guó)人民出版社.2011