七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的出現(xiàn)，既有小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性原因，也有學(xué)生家庭情況的影響，其中，因?yàn)樾W(xué)生的可塑性強(qiáng)與容易收到感染，后者對(duì)前者也具有決定性的影響，本文據(jù)此展開七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生家庭情況的調(diào)查與解決方案研究。

一、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

1、本文以2011至2014年限內(nèi)的三個(gè)學(xué)年度的七年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中，抽樣本校七年級(jí)學(xué)生50人，網(wǎng)絡(luò)隨意抽樣50人，共計(jì)一百人，發(fā)放紙質(zhì)問卷一百份，收回95份，有效率為95%，具有切實(shí)代表性。

2、本此調(diào)查的內(nèi)容，主要有五類：家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持率、家長(zhǎng)的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求、家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教師的依賴性與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與督導(dǎo)情況。

二、調(diào)研情況與存在問題

1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視與英語(yǔ)輔導(dǎo)的反比關(guān)系

根據(jù)調(diào)研，七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的家長(zhǎng)89%重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科是主科，無(wú)論是日常與教師的交流，還是對(duì)學(xué)生的常規(guī)家庭教育，都積極要求要學(xué)好英語(yǔ)。然而，學(xué)困生家長(zhǎng)卻很少能學(xué)生的學(xué)習(xí)起到其他的積極作用。主要表現(xiàn)為兩種情況：一種，78%的家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)一竅不通，自己不懂，只能要求學(xué)生自己開展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞只能看教師的反應(yīng)和考試分?jǐn)?shù)；另一種，86%的家長(zhǎng)沒有時(shí)間輔導(dǎo)、陪同孩子學(xué)習(xí)，甚至連檢查作業(yè)的時(shí)間都沒有。這直接地形成了鮮明的反比，無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，都造成了落差巨大的負(fù)面影響。

2、家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)的依賴高與與英語(yǔ)教師交流少的反比關(guān)系

調(diào)研中，91%的家長(zhǎng)認(rèn)為，這些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，主要還要依靠教師，甚至只能依靠教師。但對(duì)于自己的孩子為什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，88%家長(zhǎng)卻很少與教師進(jìn)行交流，其原因有兩點(diǎn)：75%認(rèn)為自己工作繁忙，根本沒有時(shí)間與教師交流，再說(shuō)自己去了和教師交流了，也不會(huì)自己孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么積極影響；67%的家長(zhǎng)是為了個(gè)人的面子，認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，與教師交流只能讓自己丟人，甚至還要受到教師批評(píng)，教師說(shuō)的自己也做不到，不如不去。如此，則會(huì)造成兩種結(jié)果：一方面學(xué)生自暴自棄，家長(zhǎng)的態(tài)度讓他們?cè)谧钥啬芰Σ畹那闆r下，更加放縱自己；另一方面學(xué)生很失望，不僅對(duì)家長(zhǎng)失望、對(duì)自己失望，也對(duì)未來(lái)失望，更不能樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、結(jié)論

1、七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的成因之一，是缺少良好家庭氛圍。90%的學(xué)生到家后，不僅得不到家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，反而會(huì)因?yàn)槠渌脑?，?dǎo)致他們無(wú)法按照教師的要求開展學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：家庭有較多的繁雜事務(wù)需要學(xué)生幫助，43%的學(xué)生需要幫助家長(zhǎng)干一些家務(wù)，耽誤了他們正常的學(xué)習(xí)；學(xué)生放學(xué)回家后無(wú)人管理，致使他們失控，不能按質(zhì)按量的開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，51%的學(xué)生是這種原因。

2、七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的成因之二，是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們自己沒有良好的學(xué)習(xí)方法，又不愿意聽從教師的教導(dǎo)，86%的學(xué)生既不愿意讀也不愿意寫，更不會(huì)去預(yù)習(xí)，因而，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只能是一種乏味的上課過(guò)程，至于教師課堂上講什么，需要怎么做，他們并沒有真正地去接受。

四、解決方案

1、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)作為一種主觀性內(nèi)驅(qū)行為，需要學(xué)生從自身的切實(shí)需要出發(fā)，產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能把各種外在的教育與客觀推動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的內(nèi)驅(qū)力。因而，教師與學(xué)校要注意從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)切入。教學(xué)實(shí)踐中，操作性強(qiáng)的做法有兩種：其一，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的知識(shí)培養(yǎng)興趣。即充分利用學(xué)生的好奇心，從激活他們對(duì)那些國(guó)家及其相關(guān)知識(shí)的關(guān)注切入，引導(dǎo)他們加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，以滿足自己更多的成長(zhǎng)需要。其二，教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)技術(shù)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前課改的背景下，對(duì)學(xué)生而言，可以選用的教法較多，如游戲法、競(jìng)賽法、表演體驗(yàn)法等，只要能調(diào)動(dòng)這些學(xué)困生積極地參與進(jìn)來(lái)都是好的教法。教學(xué)技術(shù)主要是現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、白板技術(shù)等應(yīng)用，讓學(xué)生有更加直觀與高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2、家長(zhǎng)支持與密切配合。根據(jù)調(diào)研，需要家長(zhǎng)做好兩個(gè)方面的配合：一是，家長(zhǎng)隨時(shí)督導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如作業(yè)檢查、單詞復(fù)習(xí)、課文背誦、英語(yǔ)情境表演等，家長(zhǎng)要根據(jù)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度，在教師的要求與指導(dǎo)下與學(xué)生配合好，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)關(guān)懷的同時(shí)，也逐漸地樹立成長(zhǎng)的信心。二是，家長(zhǎng)要盡可能地與教師多交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。英語(yǔ)學(xué)困生可能不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差，會(huì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度與學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面，家長(zhǎng)通過(guò)與教師的交流，與教師達(dá)成共識(shí)，形成對(duì)學(xué)生教育的合力，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教育改進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)困現(xiàn)象轉(zhuǎn)化奠定良性的基礎(chǔ)環(huán)境。

3、教師給予學(xué)困生教學(xué)傾斜性關(guān)注。雖然英語(yǔ)學(xué)困生的現(xiàn)狀是多種原因造成的，但現(xiàn)狀的改變還必須依教師為主力，從教育教學(xué)上逐漸地轉(zhuǎn)化。教學(xué)實(shí)踐中，這種傾斜有兩種：教師課堂關(guān)注傾斜。即教師在課堂上要盡可能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳提面命，讓他們知道老師不是歧視他們的，是重視他們的。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意運(yùn)用適合他們的問題，讓他們不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)獲得成功體驗(yàn)，以鞏固自己的信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師課外輔導(dǎo)傾斜。教師要根據(jù)這些學(xué)生日常的表現(xiàn)，從他們最容易獲得進(jìn)步的方面切入，去加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓他們?cè)谥鸩降靥岣咧袠淞⑿判摹Ｈ鐔卧~的發(fā)音、詞匯默寫、語(yǔ)法的理解以及各種特定用法的講解等，讓他們?cè)诨A(chǔ)逐漸堅(jiān)實(shí)的情況下，感受到學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。

七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的形成，原因是多樣化的。但無(wú)論是在什么階段與什么原因造成的學(xué)困現(xiàn)象，作為七年級(jí)教師都需要立足自己的教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地開展工作，積極地實(shí)現(xiàn)他們學(xué)困的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)都起到助力作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》2、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》3、《外語(yǔ)心理學(xué)》