家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長，人格發(fā)展是否健全。我們在教育工作中發(fā)現(xiàn)，很多學生的行為問題、道德問題其實源于心理問題，而學生的心理問題很大部分又來源于家庭的不恰當的教育方式。據我校對家長進行的家庭教育問卷調查統(tǒng)計，雖然大部分家長認為自己對孩子成長中的問題教育比較有效，但在某些方面有不少家長存在誤區(qū)與困惑，親子矛盾也比較突出，不少家長感覺孩子越來越不服父母管教、對父母越來越不尊敬，行為道德問題層出不窮。大部分家長期望在遇到問題時得到幫助，且愿意參加家庭教育方面的指導與培訓。

為了解決學校教育與家庭教育的矛盾，我校申報成為全國優(yōu)秀家長學校實驗基地，并成立了德陽市級課題《家庭教育對初中生心理健康的影響及應對策略研究》課題組，在各級專家的指導下，重點研究指導家長改變教育觀念、改善教育方式的有效途徑與方式，指導家長正確開展家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，促進學生健康成長。

因為家庭教育的關鍵在于家長與孩子之間能否建立良好的親子關系，而家長與孩子之間能否有良好親子關系的關鍵又在于家長與孩子能否進行良好的溝通，因此，我們課題組側重對家長如何與孩子溝通進行培訓，主要形式是開展“父母效能訓練營”系列培訓，目前已經舉辦三期30次培訓，參訓家長普遍反映獲益匪淺，與孩子的溝通效果及親子關系得到很大改善。我們主要從以下四個方面開展工作。

一、植入新觀念，營建新關系

父母與孩子溝通乏力甚至無效，孩子對父母不尊敬、不孝順的現(xiàn)象多數是源于父母的教育觀念比較陳腐和落后，如“打是親，罵是愛，孩子不打不成器”，“父母在孩子面前要有權威”，“孩子的成績是父母的臉面”，“好父母就是把子女照顧得無微不至……” 殊不知這些觀念往往會扼殺孩子的想象力與創(chuàng)造力，還會削弱孩子對自己、對他人、對社會的責任感，嚴重傷害親子關系。

因此，“父母效能訓練營”在整個培訓過程中給家長植入與孩子和諧相處的新觀念，如“提升父母親子溝通能力是人生最有價值的投資”；“用溝通滋養(yǎng)心靈，讓真愛完善人格”；“孩子生來就具備無限的潛能”；“無條件的愛，讓孩子獲得安全感”；“別拿想象當標準要求孩子”；“溫暖來自父母的尊重與關心”……這些新觀念讓家長改變自己的同時孩子也自然而然地發(fā)生變化。

如一位參加過“父母效能訓練營”的母親在培訓感想中說：“以前我奉行的是傳統(tǒng)的教育觀念，對孩子居高臨下，覺得孩子就應該聽從父母的安排去做，不然的話就是一頓訓斥。但這樣往往使孩子產生逆反心理。自從參加了‘父母效能訓練營’后，我學習到如何用孩子的心去看整個世界，如何了解孩子并鼓勵他。如何發(fā)現(xiàn)孩子的長處，如何換位思考，處處為孩子著想。孩子也開始體諒、尊重我們，現(xiàn)在我們父母與孩子都能夠在和諧愉快的氣氛中接受彼此?！?/p>

二、培訓知行合一，注重實踐體驗

目前很多家長也能意識到教育理念與方法的重要性，也在通過學習一些有關書籍或聽講座等途徑來改善自己的教育方式，但不少家長感覺零散而混雜的理念與方法常令自己困惑，在應用過程中常常出現(xiàn)各種意外的情況難以達到預期的效果，感覺所學的理念與方法很難執(zhí)行到位而半途而廢。因此“父母效能訓練營”采用系統(tǒng)主題講座與體驗式感悟相結合的教學模式，通過學習—練習—反思—分享的過程來提高父母親子溝通能力與家庭教育水平，父母感覺這一培訓模式很有實效。

如一位參訓母親在培訓感想中說：“培訓中，老師通過以閱讀、講課、討論、自由參與角色扮演等方式對我們進行教學，讓我們試著用學到的新理念與新方法和孩子交流。通過邊學習邊運用，我發(fā)現(xiàn)孩子的話漸漸多了，自信心增強了，學校里發(fā)生的大事、小事都樂于說給我聽了，還有他的感受和評價。讓我知道他平時在想些什么，對各種事物的看法等，使我及時掌握了他的所思所想，有針對性對他進行引導和提醒。通過學習，我知道了孩子的培養(yǎng)和教育不僅需要老師的教誨，孩子自身的努力，更加需要我們家長的積極配合與正確引導。通過學習讓我學會一種全新的、高效的溝通方式，在獲得健康的親子關系、讓孩子進步的同時，也使自己得到心靈的成長?！?/p>

三、重視孩子的主體作用，促進親子雙向互動

父母是成熟的個體，是教育者、監(jiān)護人，是社會價值觀、信仰與社會行為的直接傳播者和體現(xiàn)者，在親子關系中負有重要責任，起主導作用。調適、建設良好親子關系，關鍵在于提高父母的綜合素質。然而，孩子的主體作用也不可忽視，因為親子關系是一個雙向互動的過程，親子雙方的各種態(tài)度和行為有著相互的影響。

我校除了對父母開辦“父母效能訓練營”系列培訓課程，還對學生舉辦“搭建心的橋梁”等活動課與講座，讓學生懂得父母與子女之間的矛盾是客觀存在的，正確處理好親子關系是每個人生活的重要內容，促使學生反省自己在處理父母關系時的不良習慣和行為，幫助學生改善與父母交往的方式、方法，增進對親情的感受和體驗，促進親子關系。學生在講座反饋中寫道：

“我明白了應該與父母架起溝通的橋梁，當我們與父母發(fā)生沖突時，我們應該主動與父母溝通交流，承擔自己的一半責任，這樣才是積極、正確的態(tài)度?！?“我們要經常與父母溝通，有時要站在父母的角度上去思考、理解父母，要努力學習，以優(yōu)異的成績報答父母，要培養(yǎng)自覺性，不讓父母為我們擔憂?！薄拔覀冊谂c父母交流時，應注重自己的態(tài)度，使自己的語氣較為平緩，不要過激，要和父母將心比心，可以將自己的意見和父母意見交換?！?/p>

為了進一步增進父母與孩子的情感，我們還邀請參訓父母偕同孩子一起參加以“心心相映，攜手共進”為主題的親子活動。通過“蒙眼認親”、“ 心有靈犀一點通”、“假如時光倒流”、“暴風驟雨我抵擋”等一系列需由家長與孩子協(xié)作才能完成的活動讓家長與孩子互相支持、努力配合，達到最高的默契，從而理解對方所思所為，增進雙方深層了解。家長與孩子普遍反映親子溝通方式得以改善，心的距離得以拉近，親子關系進一步密切。

四、指導家庭教育個案，推動家教良性發(fā)展

我們除了對家長和孩子通過培訓、講座、團體活動等方式進行親子溝通指導，還對個別有需求的父母和孩子進行個案指導。我們在指導過程中發(fā)現(xiàn)，不少帶著孩子來咨詢的父母最初認為孩子出現(xiàn)問題只是孩子單方面的問題，想請老師勸導孩子或給父母支招改變孩子。有時候主動前來求助的孩子也以為問題只是自己的，但我們在咨詢中發(fā)現(xiàn)孩子的問題往往源于父母的教育觀念與方式，源于親子溝通出現(xiàn)問題，所以我們在指導孩子的同時與家長聯(lián)系，分析孩子問題的由來，或請家長前來參與咨詢，指導家長調整教育方式，從根源上改善孩子的問題。

如有一個女生，因為與老師和同學的關系不佳等問題成績下滑很快，還經常因糾結于與同學的矛盾而情緒煩亂、睡眠困難。女生向老師求助，老師了解到其母親對孩子期望較高，認為孩子糾結于同學矛盾浪費時間和精力不可理喻，多次訓導卻無效。孩子的父親在外地工作，很少與孩子有溝通和交流，母親期望父親能夠參與到對孩子的教導中，但父親總說：“孩子有你管就行了?！睂Υ耍蠋熛葎駥淠赣H調整對孩子的期望值，然后指導其多傾聽孩子的訴說而少評判和教導，并與其父親取得聯(lián)系，建議他多關注孩子，多與孩子溝通，孩子的父母聽取了老師的建議。據孩子的反饋，現(xiàn)在母親能常耐心傾聽孩子的訴說，父親也常與孩子電話聯(lián)系，傾聽孩子訴說煩惱并給出自己的意見，孩子覺得從父親那里得到很多啟發(fā)，現(xiàn)在能夠比較平和地看待與同學的矛盾，情緒和睡眠都好了很多，成績也逐步提升。

我們不僅在學校開展“父母效能訓練營”系列培訓，對學生開展親子溝通活動課與講座，對有需求的家長和學生進行個案跟蹤指導，還請全校家長積極征訂《父母課堂.百科知識》，幫助家長樹立全新的教育理念，掌握科學的教育方法；建立了家庭教育指導QQ群，在群中解答父母的疑問，分享家庭教育心得、感悟；同時我們也在校園網中開辟家庭教育專欄，宣傳家庭教育的先進理念與方法，擴大家庭教育指導的輻射范圍和影響。

通過以上努力，我校在創(chuàng)建全國優(yōu)秀家長學校實驗基地活動中榮獲2012年度創(chuàng)建活動獎，《家庭教育對初中生心理健康的影響及應對策略研究》課題獲德陽市哲學社會科學研究“十二五”規(guī)劃2013年度項目的階段獎。在我校承辦的2013年四川省藝術特色交流會上，學生以良好的精神面貌和文明習慣受到了省教廳副廳長何浩、德陽市教育局局長彭勇及各縣市區(qū)教育負責人的高度評價。我校每年與新加坡柯蘭芝中學互派師生交流訪問時，柯蘭芝中學的老師對我校家校共育培養(yǎng)學生良好品德與行為習慣方面的經驗也給與稱贊。雖然我們的工作得到各界肯定，但還有很多需要改進和完善的方面，我們將繼續(xù)努力，不斷學習以提升自己的理論水平與實踐能力、不斷優(yōu)化家校共育的理念與方法，讓更多的家長獲益，讓更多的孩子健康成長！