【摘 要】隨著科學技術的進步和時代的發(fā)展，教育行業(yè)也隨之改革和完善，初中物理教學逐漸向研究性學習發(fā)展。物理學科作為一門抽象的學科，對其進行研究是十分必要的，通過對初中物理進行深入的研究和探析，對物理學科的發(fā)展有一定的促進作用。物理實驗教學對于發(fā)散學生的思維有很好的促進作用，培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力和獨立思考能力，有助于學生將來獨立完成任務，成就一番大事業(yè)。本文通過談論初中物理實驗教學的現(xiàn)狀，并探索提出初中物理實驗教學的實踐和措施，為學生的物理實驗學習提供良好的空間。

【關鍵詞】初中物理 實驗教學 實踐措施

前言

隨著教育改革的不斷推進和素質教育理念的提出，教學的側重點逐漸由理論知識轉變?yōu)槿娴乃刭|教育，由原來傳統(tǒng)的教育轉變成適合時代發(fā)展的新型教育模式，為教育事業(yè)的發(fā)展與進程提供良好的基礎。物理教學不同于其他學科，僅僅通過講述理論不能使得學生完全接受，因此要通過開設各種實驗活動進行鞏固和練習，當代教學不斷地注重學生的動手和創(chuàng)新思維能力，應該將學生的整體素質作為考核的主要項目。然而，由于某些原因，初中實驗教學仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，物理實驗教學需要進一步進行改善。這就要求對初中物理實驗教學進行分析，并實施有效可行的措施，改善當前不容樂觀的現(xiàn)狀。

1、初中物理實驗教學的現(xiàn)狀

1.1初中物理實驗教學過分注重課本，沒有同實際結合起來

物理學科本身偏向于理論化，學生的學習興趣很難調動起來，一些物理老師講述物理實驗知識往往過分注重課本，忽視與實際相結合，長此以往，學生對物理課會更加抵觸，不利于學生的未來發(fā)展。教師在課堂上要多舉行一些行之有效的活動，要學生積極參加，通過做各種化學實驗等調動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，充分發(fā)揮學生主體性，從而為提高學生的學習成績和教學效率奠定良好的基礎。物理學科是靠學生多做多練的學科，學生不能在課堂上充分學習和練習鞏固，很難吸收和消化化學的零零散散的知識。

1.2初中物理實驗教學模式較為傳統(tǒng)，不符合時代發(fā)展和素質教育的理念

大部分初中教學，不管是物理教學還是其他學科教學，都存在一味向學生灌輸課本理論知識，而忽視實踐活動。初中生面對強大的升學壓力，不能很好地消化抽象的理論知識，在老師講完理論知識后，學生根本不能理解和吸收，從而不能達到教學的預想效果。教師講完理論知識，學生沒有當場進行鞏固，很難充分掌握，時間長久更容易忘卻。教師沒有從學生的角度出發(fā)，課本上枯燥的知識難以激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習熱情明顯低沉，教師應該講課本上的理論知識加上具體的操作步驟一并展現(xiàn)給學生們，讓學生們一目了然，并深刻地記在心里。

2、初中物理實驗教學的改善措施

2.1教師做好實驗演示，學生要積極進行操作和展示

物理實驗中，教師的導入是十分重要的，只有教師做好課堂實驗的導入，才能引起學生對實驗的興趣和好奇心。教師通過展示不同的實驗激發(fā)學生對物理實驗的熱情，并主動積極去進行鉆研和實驗，不僅能促進學生的鉆研能力和水平，同時也提高了課堂的效果，為物理實驗課營造良好的氣氛。或者在實驗演示的過程中跟學生進行互動，增加學生的參與度。比如在進行大氣壓強實驗時，教師準備塑料飲料瓶一個，針、水。將塑料飲料瓶側壁的不同部位用針扎上三個小孔，讓一個同學將扎有小孔的飲料瓶裝滿水，舉起，同學們可看到三個小孔有水噴出，且遠近不同。讓學生們積極參與老師設置的實驗，既能鍛煉學生的動手能力，同時也能增進師生與生生之間的關系。在如此融合輕松的氛圍下做實驗，效果會比平常更好。

2.2充分利用實驗器材，注重實驗分析

初中物理實驗課堂中必不可少的是進行實驗所需要的器材，然后把握實驗的各個步驟，并對實驗的結果進行分析，歸納一些知識規(guī)律。例如，在進行浮力和重力實驗時，可以把燒杯裝滿水，然后把可以在水中浮起來的物體放入其中（比如木塊）木塊會排出一定量的水，把這些水收集起來。然后重復，先把燒杯水裝滿，然后找一根極細的木棍，再把木塊放在燒杯中，用木棍把木塊頂入燒杯中，使其完全侵入水中，收集排出水的體積。由實驗可以得出，第一次排出的體積要小于第二次排開水的體積，從而得出結論：浮力等于排開水的重力。而第二次浮力的效果等同于物體在水中上浮過程中受到的浮力。所以物體在上浮過程中浮力大于重力。由此可見，實驗可以驗證一些規(guī)律，通過實驗同時也能鍛煉學生的動手和動腦能力。

2.3開展各種科技制作活動和手工課程，提高學生的創(chuàng)新思維能力

初中生對于物理知識往往覺得很抽象，難以透徹地理解和吸收，因此學校在不影響其他課程的前提下，通過開設科技制作和手工課程來培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。學校為學生提供一些廢棄的實驗材料，鼓勵學生大膽發(fā)散思維，制作出不同的科技制作成品，比如量筒，望遠鏡，天平等等。通過科技制作和手工活動，不僅可以發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，同時也會使學生對物理學科有了更深入的認識和了解，對學生的物理學習起到了很好的作用。

結語：

初中物理實驗教學時物理教學的延伸，通過物理實驗教學使得學生們對物理教學更加得心應手。對于一些抽象枯燥的物理知識，學生在物理實驗中展現(xiàn)出來，有助于加深學生對物理知識的印象和記憶，從而為學生良好的物理學習提供條件和基礎。

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