【摘 要】在初中語文教學(xué)過程中，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷更新自身的知識，采用小組合作的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。本文主要分析了初中語文教學(xué)中采用小組合作教學(xué)法的必要性，最終提高初中語文課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 小組合作教學(xué)法 必要性 途徑

前言：

小組合作教學(xué)法主要是指將學(xué)生分為若干個小組，小組內(nèi)的成員通過討論完成老師規(guī)定的教學(xué)目標。通過小組合作教學(xué)法，可以充分發(fā)揮每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動性。近幾年來，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小組合作教學(xué)法也應(yīng)運而生。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以使得每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動中，每一位學(xué)生可以表達出自己的看法以及意見，從而提高學(xué)生思考問題的能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，可以加強學(xué)生之間的溝通，這種教學(xué)方法可以大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，并且可以培養(yǎng)學(xué)生從多個角度來分析問題以及解決問題。

1、合作學(xué)習(xí)的四項基本理念

合作學(xué)習(xí)的基本理念主要分為了：互動觀念、目標觀念、形式觀念以及情境觀念這四種觀念。這里的互動觀念主要是指在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間要進行互動，教師與學(xué)生之間要進行互動。在學(xué)生與學(xué)生的互動過程中，每一位學(xué)生可以揚長避短，克服自身的缺點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。在實際教學(xué)老師與學(xué)生的互動過程中，教師可以了解到學(xué)生的想法，及時糾正學(xué)生錯誤，針對學(xué)生想法中的亮點進行表揚。

目標觀念主要是指在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標，督促學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)目標。

形式觀念主要是指在教學(xué)過程中，小組合作是一種形式，促使學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作。

情境觀念主要是指在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要營造良好的教學(xué)情境，在這個教學(xué)情境中，學(xué)生之間可以更好的開展合作學(xué)習(xí)，從而有利于活躍教學(xué)氛圍。

2、初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的必要性

2.1增強學(xué)生自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在合作學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)的每一位成員都占據(jù)重要的地位。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來開展教學(xué)活動，有一些學(xué)生不敢說出自身的想法，因此他們害怕如果自己的答案是錯誤的，這樣的話老師以及同學(xué)們會嘲笑他，不敢主動回答問題。這樣的教學(xué)法不利于調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主觀能動性。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)的成員可以作為小組代表發(fā)言，表明該小組最終的答案，此時該小組代表不會害怕別人的評價，從而降低了每一位學(xué)生的焦慮感，最終增強了每一位學(xué)生的自信心。

2.2提供主動學(xué)習(xí)機會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生在遇到問題的時候，他們可以向其他同學(xué)請教，從而可以促使每一位學(xué)生的共同進步。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間通過分析以及討論，從而可以激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。與此同時每一位學(xué)生可以說出自身的想法，學(xué)習(xí)別的學(xué)生思考以及看待問題的角度，不斷加深每一位學(xué)生對知識的理解。

2.3增進學(xué)生間的感情，提高學(xué)生的人際交往能力

通過小組合作這一教學(xué)方式，可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，并且在合作過程中，學(xué)生與學(xué)生之間可以交流相關(guān)的知識。與此同時這一教學(xué)方式在初中語文教學(xué)過程中運用，有助于學(xué)生之間相互鼓勵以及相互學(xué)習(xí)，最終大大增強了每一位學(xué)生的集體意識。

2.4留下足夠多的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生在課堂上只是聽老師講，并且記錄下老師所講的內(nèi)容。然而小組合作教學(xué)這一方式改變了學(xué)生學(xué)習(xí)地位，學(xué)生要自己閱讀以及分析每一篇課文，把握文章的中心內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生自己完成閱讀以及分析任務(wù)之后，此時他們應(yīng)該充分發(fā)揮小組的作用，將自身的想法說出來，這樣做不僅有助于幫助學(xué)生準確的把握文章的中心內(nèi)容，而且有利于學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

3、初中語文教學(xué)中采用合作教學(xué)法的措施

3.1合理分組

為了能夠促使小組合作這一教學(xué)方式在教學(xué)過程中發(fā)揮重要的作用，這就要求教師在分組的時候要充分考慮每一位學(xué)生的實際情況來進行分組，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在分組過程中教師要遵循以下原則來進行：第一，將成績高和成績低學(xué)生分在一起，由高分學(xué)生帶動低分學(xué)生進行思考。第二，將男生和女生分配在一起，充分發(fā)揮男生和女生的優(yōu)勢，提高合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式的效果。比如：由于初中生的性格、愛好存在很大的差別，此時老師要了解每一位學(xué)生的興趣愛好，并且要將分在一個小組，這樣可以減少合作學(xué)習(xí)過程中分歧，從而可以加強學(xué)生之間的交流。

3.2合理開展教學(xué)活動

為了能夠營造和諧以及互動的教學(xué)氛圍，這就要求教師要合理開展教學(xué)活動，比如：當(dāng)老師要講解朱自清《春》這一課的時候，首先，教師可以安排其中的小組成員進行朗讀；其次，另外一個小組可以查找出這一節(jié)課需要掌握的生詞以及句子；最后，再選取一個小組概括本文每一段的中心內(nèi)容。通過這樣分配學(xué)習(xí)，可以讓每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動中。在學(xué)習(xí)完《春》這一篇課文的時候，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，那就是小組之間通過合作，寫一篇描寫秋的文章，這樣做不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識，而且可以提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語

通過小組合作教學(xué)方式，可以使得初中語文課堂的教學(xué)效率得以提高。小組合作這一教學(xué)方式符合了素質(zhì)教育體制改革的要求，并且通過小組合作方式可以增強學(xué)生的團隊意識，不斷提高學(xué)生的合作能力。

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