【摘 要】我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好的孩子往往并非智力落后，而是由于課堂上注意力渙散，精力不夠集中，不會聽講造成的。那么作為教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生注意力，讓學(xué)生注意力聚焦在語文課堂上。

【關(guān)鍵詞】注意 興趣 魅力 調(diào)整

上課時學(xué)生的注意力是否集中，將直接影響到教師講課的課堂效應(yīng)以及教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生上課時注意力分散，心不在焉的話，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致對教師所講內(nèi)容視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地認(rèn)識和感知教材內(nèi)容。所以說在語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生注意力，讓學(xué)生注意力聚焦在語文課堂上。那么作為教師，如何在40分鐘的課堂上最大效益地提高學(xué)生的注意力呢？

一、導(dǎo)入新課，轉(zhuǎn)移注意

上課之初，學(xué)生的注意往往還停留在上一節(jié)課或課間活動的有趣對象上，這時我會采取一定的教學(xué)手段，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。

1、巧設(shè)懸念，提出問題。“好奇”是學(xué)生的天性，小學(xué)低年級學(xué)生尤其“好奇”。教師在上課時若能抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，立刻就能把學(xué)生的注意力集中過來。在教授語文《小貓刮胡子》一課時，我先問學(xué)生：“小貓的胡子有什么用處呢？”學(xué)生回答：“不知道?！蔽矣謫枺骸靶∝垶槭裁窗押庸蔚裟兀俊边@一問，學(xué)生的好奇心上來了，剛才還在想著窗外好玩的游戲的學(xué)生也個個托著腮幫思考起來。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。活動的變化的刺激物往往更能引起人們的注意。對于低年級的學(xué)生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。我在教《兩只獅子》這篇課文時，就播放了一段有關(guān)兩只獅子動畫，并讓學(xué)生說說自己看到的這兩只獅子的事情。學(xué)生侃侃而談，不僅講了畫面上的內(nèi)容，還有很多自己的看法想法，使我對學(xué)生豐富的語言另眼相看。除此之外，還可用優(yōu)美的音樂，生動的故事，有趣的謎語或者腦筋急轉(zhuǎn)彎來吸引學(xué)生，讓學(xué)生很快地平復(fù)下課時的興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入課堂氣氛。

二、課中抓住注意的有效時間進(jìn)行教學(xué)

由于低年級學(xué)生有意注意的時間是有限的，所以教師必須創(chuàng)造一切條件最大限度的利用這一寶貴時間。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生聽。這種教學(xué)的一個最大的弊端就是學(xué)生在課堂上缺少參與的主動性。教師辛辛苦苦的教了40分鐘，他很可能在底下玩了40分鐘。雖然這種教學(xué)也有“教師提問，學(xué)生回答”的環(huán)節(jié)。但這種回答只能是少數(shù)人的參與。對于注意力不夠集中的學(xué)生，他完全可以是游離課堂之外的。

新課程中，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。何謂“主體”，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生要主動地學(xué)，主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。每個學(xué)生都應(yīng)該樂于發(fā)表自己的看法，樂于表達(dá)自己的感受。每個問題，特別是語文課上的問題是很少有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案的。只要學(xué)生言之有理，能清楚地表達(dá)自己的想法，就應(yīng)該給于鼓勵。如果學(xué)生的回答都能得到老師的肯定，學(xué)生肯定是樂于舉手發(fā)言的。現(xiàn)在的學(xué)生不想動腦，不想思考，往往是由于害怕老師的否定與批評。

2、發(fā)揮教師的個人魅力。一個好的老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學(xué)生的注意力。那么教師的魅力具體體現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，在教學(xué)時我們應(yīng)該采取較通俗的、充滿關(guān)愛的語言，讓學(xué)生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學(xué)習(xí)中。

其次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。每當(dāng)在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學(xué)生的注意力往往會加倍地集中。當(dāng)我在教《吃水不忘挖井人》這一課時，談到毛主席的一些豐功偉績時，學(xué)生一個個都是瞪大了眼睛專心致志地聽著。課后，學(xué)生跟我說：“老師您真厲害，怎么會知道那么多事情呢?！蔽揖透吲d地對他們說：“只要你們上課認(rèn)真，老師還會告訴你們更多有趣的故事呢?！蓖ㄟ^這些課外的知識，我在學(xué)生心目中的地位就提高了，學(xué)生更喜歡我的課了，上課時的注意力也更集中了。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注。在課堂中，教師對學(xué)生的關(guān)注，直接影響學(xué)生的課堂注意力。特別是低段學(xué)生自我控制能力特別低，需要教師時刻地提醒。當(dāng)學(xué)生的思維游離課堂學(xué)習(xí)之外時，教師就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。一開始，教師可以用目光告訴他上課要專心了。有的學(xué)生較能察言觀色，他能讀懂教師目光中的含義，就能自覺聽課了。如果學(xué)生對你的目光熟視無睹，或者根本沒有接觸到你的目光。這時你就需要用肢體語言，敲敲他的桌子或者碰碰他的肩膀。也可以樹立榜樣，比如表揚(yáng)當(dāng)時坐得最好，聽得最認(rèn)真的那個同學(xué)。除了對沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生需要關(guān)注之外，正在認(rèn)真聽講的學(xué)生也需要你的關(guān)注。比如你做一個贊許的動作，說一句表揚(yáng)的話，給于一個肯定的眼神，這都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流。無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。

三、注意出現(xiàn)分散時，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整

由于低年級學(xué)生有意注意的時間很短，所以當(dāng)教學(xué)內(nèi)容長時間的處于同一種狀態(tài)時，就會出現(xiàn)注意力集體分散的現(xiàn)象。這時，僅靠教師的個別提醒和關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)缺少興奮點(diǎn)，他們需要一點(diǎn)新鮮的東西來刺激感官。在一年級教學(xué)中，用的較多的一種方法是課中操。這種操花費(fèi)的時間短，而且簡單易學(xué)，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，動動腿。雖然簡單，但卻讓學(xué)生有一個放松的機(jī)會。在課中操后，學(xué)生往往能重新集中注意，投入學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了課中操，簡單的游戲，學(xué)唱與課文有關(guān)的歌曲，都是調(diào)整學(xué)生注意力的好方法。我在上《王二小》這一課時，由于課文中有較多意思較難的詞語，學(xué)生對長時間的識字、認(rèn)詞出現(xiàn)了厭倦情緒。我適時地播放了《歌唱二小放牛郎》這首歌，學(xué)生聽得饒有興趣，音樂過后，那種厭倦感一掃而空，隨之是學(xué)習(xí)的積極性的提高。

總而言之，使學(xué)生注意力集中的方法很多，大家在教學(xué)過程中要因人而異，及時地更換方法和技巧使學(xué)生的注意力聚焦到語文課堂上，從而提高語文課堂教學(xué)效率。