【摘 要】社會(huì)不斷進(jìn)步，人民生活水平不斷提高，教育也隨之產(chǎn)生了許多改革，各種各樣的教研教改開(kāi)展得如火如荼。尤其是高效課堂的研究老師們也是在不斷的探索與追求，本文就高效課堂做了一些膚淺的理解，談?wù)n堂的有效性，在有效中追求高效，最后談到落實(shí)高效的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】課堂 有效 高效 落實(shí)

隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，人民的生活美滿幸福，在這充滿改革的大潮中，教育也義不容辭的擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，迎來(lái)了全新的教育教學(xué)理念，新課標(biāo)的大量推行，課堂高效的模式追求與探索，課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家等活動(dòng)在教壇上風(fēng)風(fēng)火火，我從事語(yǔ)文教學(xué)十八個(gè)春秋，參加過(guò)多次不同形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，綜合多方面因素，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)就“高效課堂”作以下膚淺的理解。

一、何為有效課堂

梁?jiǎn)⒊壬菡f(shuō)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》時(shí)說(shuō)，有業(yè)是敬業(yè)的前提，凡把一件事做好了就是敬業(yè)的，他說(shuō)拉好黃包車(chē)的也是敬業(yè)的表現(xiàn)，由此我想說(shuō)，凡在有限的時(shí)間內(nèi)完成了或說(shuō)接收了相關(guān)信息內(nèi)容，我認(rèn)為是“有效的，那么，一堂語(yǔ)文課何為“有效”呢，那要從學(xué)生的角度說(shuō)起，因?yàn)榻處煹慕淌菫榱藢W(xué)生更好的學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是引路人、是組織者，加之學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡等因素的不同，就會(huì)形成不盡相同的個(gè)體差異，尤其在農(nóng)村中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，家長(zhǎng)外出打工，學(xué)生沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)教育，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)落后，思想不夠健康，品德也有不同程度的傾斜表現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的素養(yǎng)是參差不齊的，一堂課中一部分學(xué)生就只能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，一部分學(xué)生就只能學(xué)習(xí)理解幾個(gè)生詞，一部分學(xué)生除了完成以上內(nèi)容，還能對(duì)文章有更為深入的理解，我們不能說(shuō)認(rèn)識(shí)生字的和學(xué)習(xí)理解生詞的學(xué)生是無(wú)效的學(xué)習(xí)，而去高度贊美對(duì)文本深入理解的學(xué)生是有效的學(xué)習(xí)，因此我個(gè)人認(rèn)為，一堂課上在讓不同層次的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所得，這樣的課堂是有效的，同時(shí)也是高效的，因?yàn)榇斯?jié)課滿足了學(xué)生的個(gè)體需求，也就是落實(shí)了因材施教，當(dāng)然是十分有效的課堂教學(xué)。

二、有效中追求“高效”

有效是高效的必備前提，一堂課要想高效，首先必須讓它有效，那么做到了有效，又如何追求“高效”呢，我得從我班的有一個(gè)學(xué)生叫朱家東的說(shuō)起，他是單親家庭的學(xué)生，也是我的相鄰，對(duì)他比較熟悉，他的基礎(chǔ)很差，尤其是寫(xiě)字的水平讓匪夷所思，大家知道小雞捉蟲(chóng)子時(shí)留下的痕跡吧，他的字跡就是這個(gè)樣子的，寫(xiě)起作文來(lái)基本上是語(yǔ)不成句，大家會(huì)說(shuō)這不該是八年級(jí)學(xué)生的素養(yǎng)，可是這是事實(shí)，每次考試都是低分，思前想后，茫然無(wú)措，覺(jué)得無(wú)從下手。眼睛是心靈的窗口，從他的眼神里我看到了希望，一次堂課上我有意向他提了一個(gè)問(wèn)題，他很快就答出來(lái)了，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題是我事先設(shè)計(jì)好了的，就此我在全班表?yè)P(yáng)了他，從此他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，他是語(yǔ)文成績(jī)基本能及格了，從他的事例中，大家不難看出我想表達(dá)什么，這就是有效的教育，而且是在較短的時(shí)間范圍內(nèi)達(dá)成，你說(shuō)這不是有效的的教育嗎？所以我說(shuō)，高效是建立在有效的基礎(chǔ)之上的，能讓不同層次的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到他所能接收的一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話等，這是達(dá)到了高效，這樣的課堂也就是高效的課堂。

三、如何落實(shí)“高效課堂”

首先，我認(rèn)為是做好課前準(zhǔn)備，課前的準(zhǔn)備中，包括對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的了解，對(duì)文本的研究，對(duì)課堂策略的設(shè)計(jì)等方面內(nèi)容，概括起來(lái)說(shuō)就是研究學(xué)生、研究教材、研究教法，常言道，教無(wú)定法，但不能忘記一點(diǎn)，那就是以學(xué)生為中心，想學(xué)生之所想，和散文的形散神聚有同工妙，讓學(xué)生有所想、能想可想、可做，這正好印證了教育的三個(gè)“一切”之說(shuō)，即一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，無(wú)外乎強(qiáng)調(diào)的就是以學(xué)生為主體，學(xué)生就是上帝，就是我們服務(wù)的對(duì)象，當(dāng)然為學(xué)生所需要而教是必須的，那么，了解了不同學(xué)生的認(rèn)知水平和接收能力以后，教師就要因材施教了，怎樣才能做到因材施教呢？我認(rèn)為研究文本是必經(jīng)之路，也就是一碗水和一桶水的的理念之說(shuō)了，教師自己不探索文本，挖掘文本，就不能有條不紊的進(jìn)行教學(xué)，就不能舉一反三融會(huì)貫通，就會(huì)生硬，就會(huì)停留于表層，當(dāng)然這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有做好了對(duì)文本的深入探討，才會(huì)有游刃有余的進(jìn)行教學(xué)，也只有做好了以上兩點(diǎn)，才會(huì)針對(duì)不同學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，也就能讓不同層次的學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接收到他應(yīng)該接收到的甚至是很難接收到的知識(shí)信息，這樣的課堂就算不成體系，不成模式，我們說(shuō)它一定是有效的課堂，更是高效的課堂。

總之，高效課堂就是有效課堂的最理想境界，課堂雖然永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，但只要我們不但的從學(xué)生的角度去進(jìn)行教育教學(xué)，我充分相信教壇這塊熱土?xí)由鷻C(jī)勃勃，教育的明天會(huì)無(wú)比燦爛輝煌！