【摘 要】素質(zhì)教育是一種以提高受教育者多方面素質(zhì)為目的教育方式。它注重人的思想道德品質(zhì)，動(dòng)手能力、個(gè)性發(fā)展和身心健康的教育培養(yǎng)。素質(zhì)教育能夠很好的應(yīng)對(duì)考試，而且比單一的應(yīng)試教育效果更好，因?yàn)樗軓木C合素質(zhì)的提高從而來比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的提高考試成績(jī)。語文作為傳承中國文化的一門重要學(xué)科，在高中到大學(xué)的過渡期中，有著無法比擬的重要性，所以，在這種情況下，如何進(jìn)行高中語文的教學(xué)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高中語文教學(xué) 建議

所謂的語文教學(xué)，不應(yīng)該還是那種只是背背詩詞，理解理解文章，討論討論文章的中心思想，以及文章作者的寫作意圖。并且在你冥思苦想作者寫作意圖時(shí)，你所理解的文章意思并不是作者的初衷。而素質(zhì)教育則是以培養(yǎng)人的各種能力發(fā)展為主要目的。

一、對(duì)素質(zhì)教育的基本理解

素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，對(duì)素質(zhì)教育而言，重要的是能力的開發(fā)與培養(yǎng)。因此，素質(zhì)教育又可以解釋為：依據(jù)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)展的切實(shí)需要，以提升全體學(xué)生的整體基本素質(zhì)為根本目標(biāo)，以尊重學(xué)生人格，著重挖掘人的內(nèi)在潛能，并重視形成人的健全人格為根本特性的教育。

素質(zhì)教育中的素質(zhì)，是指人在先天遺傳的基礎(chǔ)上通過受后天環(huán)境和教育的影響而獲得內(nèi)在相對(duì)穩(wěn)定的身心特征及基本品質(zhì)，也稱為素養(yǎng)。包括道德、智力、審美、勞動(dòng)技能等素質(zhì)。素質(zhì)教育主要指內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)是指一個(gè)人待人接物的態(tài)度，外在素質(zhì)是指一個(gè)人的動(dòng)手能力，處事作風(fēng)和取得的成就等。

因此，素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

二、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

高考是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)十字路口，高中語文占有很大的比重，不僅是在考試中還是在日常生活中語文隨處可見，所以學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)是非常重要的，但隨著教育的改革的深入，越來越發(fā)現(xiàn)同學(xué)只是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)語文，而不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)語文，逐漸出現(xiàn)抵觸語文的態(tài)度。在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生學(xué)習(xí)語文只是為了應(yīng)付老師，在高考與老師的雙重壓力下，抱著不得不學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)語文，上課時(shí)跟著老師的步子走，課上以及課后不對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行思考和延伸，除了對(duì)考點(diǎn)格外關(guān)注，對(duì)于是否掌握知識(shí)不注意，這是純粹的應(yīng)付。

我曾問過多個(gè)同學(xué)，他們表示，語文課很令人煩躁，并且對(duì)語文這一科目不夠重視，在課堂上并不注意認(rèn)真聽講，而是很隨意的聽講或者不聽，進(jìn)行各種小動(dòng)作，作業(yè)不做或者不認(rèn)真完成。有些語文底子不好的同學(xué)，則漸漸對(duì)語文失去了興趣，認(rèn)為語文知識(shí)是一點(diǎn)一滴的積累起來的，并不是朝夕之間就可以學(xué)會(huì)的，所以破罐子破摔，語文自然就成為了他們的軟肋。那些底子較好的同學(xué)則認(rèn)為考前突擊一下就好了，也對(duì)語文進(jìn)行了漠視。還有一些學(xué)習(xí)比較努力的同學(xué)，課上也認(rèn)真聽了，筆記認(rèn)真做了，課后也認(rèn)真回顧背誦，但是考試成績(jī)往往也不如意，成績(jī)提高也不明顯，然后這部分同學(xué)明顯就會(huì)焦急急切，但不知所措，會(huì)產(chǎn)生很大的消極情緒，直接導(dǎo)致他們對(duì)語文學(xué)習(xí)很膽怯、提不起興趣，考前就會(huì)焦慮，成績(jī)公布后都有很大的失望感。

三、對(duì)高中語文教學(xué)的建議

當(dāng)下情況下，素質(zhì)教育是在實(shí)行，但過去所形成的那種死板模式不會(huì)輕易改變。那么高中語文教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行下去，如何提高教學(xué)的質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)，就成為了重中之重。所以，語文教學(xué)要有適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

在語文教學(xué)中，不能只是教師被動(dòng)的講課，應(yīng)該讓學(xué)生自己或團(tuán)體自主研究發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)該在適當(dāng)之處指出文章的精彩，適當(dāng)?shù)闹v解，然后讓學(xué)生自己反思，學(xué)會(huì)舉一反三。并且，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的見解，不同的人擁有不同的視角，也有不同的方法，經(jīng)過討論，就會(huì)使學(xué)生的思路開闊。學(xué)生自己就會(huì)有著很大的成就感，然后就會(huì)趁勝學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)，要放得開，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟其中的方法。引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生自己當(dāng)然就會(huì)入門，從而能力在沒有任何的過度重視中就已經(jīng)形成了。

高考是人生中的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一轉(zhuǎn)折性的考試中，高中語文占有重要的地位和作用，不僅僅是在考試中，在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?，語文處處可見，所以學(xué)生掌握好語文的知識(shí)非常關(guān)鍵，但是隨著對(duì)教學(xué)的深入，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們只是為了考試而學(xué)習(xí)語文，并沒有過多的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)抵觸語文的消極態(tài)度。俗話說，授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)過程中，最注重的是學(xué)習(xí)的方法。師者，是授道解惑的，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過程中掌握方法。學(xué)生掌握了方法之后，就會(huì)自己因?yàn)楹闷娑鲃?dòng)學(xué)習(xí)，久而久之，就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這為以后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活做了一定的基礎(chǔ)，畢竟大學(xué)大部分是靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的。因此，課堂不應(yīng)該死氣沉沉的，應(yīng)該多元化、多樣化、個(gè)性化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍氛圍。

結(jié)語：

無論是哪一門功課，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生實(shí)際水平的自主學(xué)習(xí)，不能再采用那種死板的教育模式了，要摒棄那種一字一句的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大致瀏覽、緊抓關(guān)鍵點(diǎn)、精讀重點(diǎn)，學(xué)會(huì)掌握整體把握能力，這樣才會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己把握整體、全局的能力，擁有那種可以面對(duì)局部就能掌握整體的獨(dú)立能力。

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