【摘 要】“取法于課內，得益于課外”，這是語文教改最有生命力的經(jīng)驗之一。學生在課內學方法，在課外得“營養(yǎng)”。課內向課外延伸，課外補充課內的不足。同時我緊記葉老的話：“聽、說、讀、寫的訓練都重要”，在實踐中要求學生每天讀一篇文章，收集一點妙詞佳句，并在同學間自由交流，再寫一篇閱讀心得；用豐富多彩的活動激趣?！罢Z文的外延和生活的外延相等?！北砻髡Z文學習的途徑是多樣的，為此，可結合教學內容舉行多種語文活動，如詩文朗誦會，讀書筆記展評，做街道文字醫(yī)生等。通過這些活動，引導學生放眼生活，在生活中學習語文，在活動中培養(yǎng)興趣。

【關鍵詞】高中語文 興趣 培養(yǎng) 見解

葉圣陶說：“興趣是最好的老師?！币粋€對語文有興趣的學生，就會愛好語文。不僅在課堂上注意聽講，積極完成作業(yè)。而且在課外也會想方設法去尋找語文讀物，如饑似渴地去進行學習和鉆研，甚至為此而放棄其它活動，許多語文成績斐然的教師的教學經(jīng)驗證明，他們在培養(yǎng)學生學習語文的興趣上都下了一番功夫，教師授之以趣，學生學之有趣，往往出現(xiàn)滿堂生輝，如坐春鳳的可喜情景。我們怎樣在語文教學中培養(yǎng)學生學習語文的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

默默聆聽，激發(fā)想象

要培養(yǎng)學生學語文的興趣，要求教師在教學中充分發(fā)揮語言文字特有的感染力和說服力，動之以情，授之以趣。

首先，要精心設計導語。導語是一堂課的起始，是學生注意力由放松轉為集中，思維由舊知轉到新知的過渡。導語設計得精煉生動，富有啟發(fā)和懸念，會極強地調動學生學習的積極性，使學生對要學的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，整節(jié)課思維活躍，參與意識強烈。

其次，反復誦讀課文，引導學生進入意境。教學實踐證明，有聲有色的朗讀和誦讀有助于他們對課文的理解，能使學生對所學的課文產(chǎn)生興趣。我教的班級差生較多，他們學習基礎較差，上課說話、往外面看、吵架等現(xiàn)象較嚴重。在這種情況下，聽課文朗讀錄音、教師范讀都是好辦法。在學生們聽讀時，我一般要求他們合上課本，閉眼想象，進入課文中所描繪的意境。在不同的課文學習中，讓學生深刻地、不自覺地隨著課文的情趣，或喜，或怒，或哀，或樂，或陶醉。如在聽《我的空中樓閣》這一課時，課文語言美，意境美，朗讀時配上鳥語花香的背景音樂，學生們都聽得如癡如醉，再對課文稍作分析，他們都興味盎然，教室里充滿了朗朗的讀書聲。

第三，整體把握，環(huán)環(huán)相扣。整體把握課文內容，要求從大處著眼，理解課文的材料、觀點以及材料與觀點之間的關系，把握文章的總體感情傾向和語言風格，不作過多過細的分析、“肢解”。

因此在教學實踐中，要用知識本身去吸引學生，抓住學生心理，精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，用精煉的語言、清晰的思路，帶領學生神游知識的大觀園；或者把知識融入一個個小故事里，使學生入神入境；或者運用幽默詼諧的連珠妙語，讓學生在敬佩的嘆服中對語文產(chǎn)生興趣。

注重朗讀，培養(yǎng)習慣

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這話不無道理。它啟示我們，熟讀與背誦對于積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積蓄詞匯，豐富語言，進而提高和充實語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。學習語言優(yōu)美，形象性強的抒情散文、詩歌、小說等，要通過朗讀，讓學生感受作品中塑造的生動形象，領會作品所表達的思想感情。學習語言犀利、邏輯性強的議論文和雜文，要通過朗讀，讓學生感受文章的邏輯力量，品味文章的語言特色。對于精彩的課文（或段落），要求學生熟讀成誦。在閱讀教學中，我一般遵循這樣一條原則：課前緊張、課上輕松、課后補充。

在課前預習中，要求學生培養(yǎng)這樣的習慣：（一）將讀和查結合起來，遇到不認識的字，不理解的詞，隨時查字典，掃除閱讀障礙。（二）將讀和思結合起來，一邊讀一邊思，先讀后思。只有勤讀多思，才會產(chǎn)生好的效果。（三）將讀和畫、寫結合起來，一邊閱讀一邊動筆，圈圈點點，畫畫寫寫。畫的是重點詞語、重點句子、需要著重理解和領會的地方，畫的是佳詞妙句；寫的是看法、想法，也就是自己在閱讀過程中的所“悟”、所“感”、所“疑”。學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，優(yōu)化了語文閱讀教學的過程。

在課堂上，用黑板出示一些教師設計的整體性、啟發(fā)性的問題，或者選擇學生提出的問題，讓學生帶著這些問題去閱讀、討論，再寫下來，這樣，學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，整個課堂氣氛輕松活潑，閱讀教學的效果自然是非常好。

課后閱讀則要教給學生三種方法：略讀、快讀和精讀。在已進入信息時代的今天，學生必須學會怎樣處理和利用他們每天獲得的大量信息。略讀可以篩選無用信息，快讀選擇有質量的信息，再對高質信息進行精讀，讓學生以最少的時間獲得最有效的信息。這樣，獲取知識就不是冗枯燥的，而是高速的，學生就有一種成就感，就能在快樂中輕松學語文。

聽說讀寫結合，課內課外結合

“取法于課內，得益于課外”，這是語文教改最有生命力的經(jīng)驗之一。學生在課內學方法，在課外得“營養(yǎng)”。課內向課外延伸，課外補充課內的不足。同時我緊記葉老的話：“聽、說、讀、寫的訓練都重要”，在實踐中要求學生每天讀一篇文章，收集一點妙詞佳句，并在同學間自由交流，再寫一篇閱讀心得；用豐富多彩的活動激趣。“語文的外延和生活的外延相等?！北砻髡Z文學習的途徑是多樣的，為此，可結合教學內容舉行多種語文活動，如詩文朗誦會，讀書筆記展評，做街道文字醫(yī)生等。通過這些活動，引導學生放眼生活，在生活中學習語文，在活動中培養(yǎng)興趣。

讓學生輕松快樂地學語文，這是我在教學實踐中努力要做的，今后我將繼續(xù)沿著這條路走下去。