【摘 要】長期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為初中英語課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識傳授方面有容量大、花費時間少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實踐活動的全面開展，制約著學(xué)生語言運用能力的提高。課堂教學(xué)亟需引進能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語言實踐活動教學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，以小組集體成績?yōu)樵u價依據(jù)，各小組學(xué)生在互動合作中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的一種教學(xué)策略體系。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作學(xué)習(xí) 有效教學(xué) 學(xué)生發(fā)展

一、初中英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)及其特點

小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高的一種教學(xué)形式。它是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種在教師指導(dǎo)下，解決學(xué)習(xí)中的一些個人難以解決的疑難問題的互助性學(xué)習(xí)活動。

首先，開展小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征，它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制；同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)合作動機和個人責(zé)任；但是在小組合作學(xué)習(xí)活動中課堂上不僅僅只是活潑有余的教學(xué)情景，也不僅僅只是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)進而提高教學(xué)效率。其次，開展小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性。初中生在課堂上注意力集中時間有限，變換一下課堂結(jié)構(gòu)形式，插入小組合作學(xué)習(xí)活動，正適合初中生好說愛動的年齡特征，例如，在學(xué)了人體各部位名稱后，我讓學(xué)生三或四人一組做“nose-nose-eyes”、“nose-nose-face”這樣的游戲，誰摸錯了，要受到小小的懲罰，并改變角色，這樣學(xué)生的思維非常活躍，注意力集中，經(jīng)過幾分鐘的訓(xùn)練，學(xué)生就能很快記住人體各部位的英語表達法。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不能光說，還要調(diào)動手腳、臉部表情和各種感覺器官都參與活動。例如，在學(xué)了《新目標(biāo)英語》第二冊unit2sectiona3a后，我要求學(xué)生三或四人一組用學(xué)過的關(guān)于身體不舒服的詞匯進行小組活動。如有的小組表演了媽媽領(lǐng)孩子去看醫(yī)生，醫(yī)生檢查并給出建議的情景：

a：what’s the matter？

b：i’m not feeling well.i have a stomachache.

a：you should see the doctor.

c（醫(yī)生）：don’t worry.it’s not serious.please take this medicine three times a day and you’ll feel better soon.

b：thank you.

在小組合作學(xué)習(xí)活動中，每個學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，形式不拘一格，既鞏固了自己的知識，又使學(xué)到的英語又了實踐的機會。再次，開展小組合作學(xué)習(xí)增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保持其自尊心，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負擔(dān)。

在小組合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生表現(xiàn)出較強的自尊心和自信心。這是因為合作學(xué)習(xí)中，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都得到保護；而且，自尊心和自信心的增強使學(xué)生愿意為學(xué)習(xí)付出更大的努力，從而取得更好的成績。這反過來又進一步增強了學(xué)生的自尊心和自信心，從而形成了一個良性循環(huán)。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在向全班表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大，心理負擔(dān)也就隨之減少。

二、優(yōu)化英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）合理安排各組成員，曾強學(xué)生合作的信心

小組的組建，一般是4～6人，分組前考慮學(xué)生各方面的差異，包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，搭配分組并設(shè)組長。組長一般先由能力強、學(xué)習(xí)成績好、有合作精神的學(xué)生擔(dān)任。剛開始，教師一定要培養(yǎng)組員合作的習(xí)慣，培養(yǎng)組長的管理能力。通過一段時間以后，讓每個組員都當(dāng)組長，展示他們的領(lǐng)導(dǎo)才能，讓每位成員體驗成功的喜悅。這樣可激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生合作的信心。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣；營造氛圍，培養(yǎng)探索精神

興趣是成功的先驅(qū)，小組合作要發(fā)揮合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣，這樣學(xué)生才有可能積極合作、共同學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)It is raining單元時，教學(xué)生收集天氣預(yù)報的標(biāo)志，就當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r進行weather report。再如，在教學(xué)“What colour is it？”時讓學(xué)生進行調(diào)色大比武活動，讓學(xué)生分組，利用課外時間從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊雜志、電視或電臺等信息渠道收集并整理相關(guān)信息，調(diào)查韓日世界杯個參賽隊的隊服顏色。各小組統(tǒng)計后填寫表格，向全班匯報。在小組活動中，教師鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并補充一些常用的交際用語，為學(xué)生的交流提供幫助。教師應(yīng)認真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識，要讓學(xué)生共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識的樂趣。

（三）在會話教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

語言能力是交際能力的基礎(chǔ)，但僅僅掌握了語言形式和語言技能并不等于在交際場合能恰當(dāng)使用語言達到交際目的，合作學(xué)習(xí)正是將交際作為語言學(xué)習(xí)手段的多邊活動。在會話教學(xué)中，我通過班級授課講清語境，在此基礎(chǔ)上分組練習(xí)結(jié)構(gòu)，這便是合作學(xué)習(xí)的開始，然后圍繞結(jié)構(gòu)進行會話。在小組學(xué)習(xí)中，小組成員的任務(wù)就是掌握老師講解的內(nèi)容，完成老師在限定時間內(nèi)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中學(xué)習(xí)任務(wù)必須由每個小組成員共同完成。所以在完成任務(wù)的過程中，小組成員各有具體分工，有計時員，有答疑員。為使會話完成快，正確率高，接受能力好的學(xué)生與差一點的學(xué)生就會積極配合，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在Role Play 表演中剛開始只是幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生能完成會話表演，通過合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，基本能在課堂上自編對話。

【參考文獻】

[1]吳明睿.淺談初中英語課堂中的合作學(xué)習(xí)[J].中國教育改革與教學(xué)研究，2013（12）

[2]王芳.初中英語課堂合作學(xué)習(xí)研究[J].校園英語，2013（04）