【摘 要】興趣是最好的老師。學生一旦對學習具有了濃厚的興趣，那么他們就會產生一種學習的源動力，積極主動的去探索知識，從而產生極高的學習效率，達到良好的學習效果。那么在高中物理教學過程中，如何才能夠激發(fā)學生的物理學習興趣呢？筆者結合自己的教學總結從高中物理教師要充分利用實驗教學；高中物理教師要努力提高自己的綜合能力；高中物理教師要與學生建立良好的師生關系；高中物理教師要把教學與學生日常生活聯(lián)系起來四個方面進行了闡述。

【關鍵詞】物理興趣 實驗教學 師生關系

興趣是最好的老師。學生一旦對學習具有了濃厚的興趣，那么他們就會產生一種學習的源動力，積極主動的去探索知識，從而產生極高的學習效率，達到良好的學習效果。高中物理學科同樣如此，只有學生對物理學科產生濃厚的學習興趣，才能夠發(fā)自內心的想學、愛學物理，也才能夠學好物理。那么在高中物理教學過程中，如何才能夠激發(fā)學生的物理學習興趣呢？筆者結合自己多年物理教學實的實踐，提出如下幾方面的觀點：

一、高中物理教師要充分利用實驗教學

物理學是一門實驗科學，許多物理概念與法律的分析都建立在物理實驗的基礎上，同樣物理教學也離不開實驗。實驗不但是物理學的一個重要的研究方法，同樣也是一種重要的教學方法。實驗教學相對于課堂教學來說，更加形象、直接、符合學生的好奇心理。幾乎所有的學生都對物理實驗具有濃厚的興趣，因此，高中物理教師要充分利用好實驗教學的這一優(yōu)勢，努力激發(fā)學生的物理學習興趣。

首先，高中物理教師可以精心設計一些與教材內容相關的趣味性實驗，通過實驗激發(fā)學生的好奇心和物理學習興趣。其次，高中物理教師還可以在新課的時候運用實驗的導入方法，設計懸念，吸引學生的注意力，然后通過講授新課來解決懸念，這種教學方式既可以激發(fā)學生的好奇心，集中學生的注意力，產生良好的聽課效果，還可以激發(fā)學生的求知欲，激起學生的物理學習興趣。此外，高中物理教師還可以依據教材設計一些與學生日常生活習慣的物理實驗，由于這類實驗與學生的生活相關，學生比較熟悉，很容易在學生的心里留下深刻的影響，與學生產生共鳴，激起學生的求知欲望，激發(fā)其物理學習興趣。

總的來說，實驗教學是物理教學中不可或缺的一種教學方法，不但能夠幫助學生更加直接、生動的接觸物理現(xiàn)象，利于學生理解和記憶物理概念和規(guī)律，還能夠有效吸引學生的注意力，極其學生的物理興趣。高中物理教師要充分發(fā)揮實驗教學的魅力，激發(fā)學生的物理學習興趣。

二、高中物理教師要努力提高自己的綜合能力

一個好的物理教師不但要求有豐富的物理知識和高超的講課技巧，還要在各個方面具有較高的能力與素養(yǎng)。好的物理教師能夠通過自己的魅力來感染學生，學生帶進豐富多彩的物理世界中去。因此，高中物理教師要注重對自己綜合能力的提升。

首先，物理教師要注重對自己教學語言的提升。教學語言是教師與學生之間溝通與交流的橋梁，也是一門高深的藝術。高中物理教師應該努力提升自己的教學語言，通過幽默風趣而又富含哲理的教學語言，活躍課堂氣氛，形成一種良好的課堂教學氛圍，并感染學生，帶給學生一種輕松愉悅的感受，贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。

其次，高中物理教師還要提升自己對情感的運用。一個優(yōu)秀的教師，應該是一個具有豐富情感的教師。高中物理教師在教學過程中要能夠控制和把握自己的情感，運用自己豐富的情感，感染學生，激發(fā)學生情感的體驗，與學生引起共鳴。通過對學生情感的交流，高中物理教師與學生之間形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的關系，從而激發(fā)學生的學習積極性，激起學生物理學習的興趣。

此外，高中物理教師還要從其他各個方面提升自己，如人格的魅力。幽默感、肢體語言的運用等等，提高自己的魅力，吸引學生的物理學習興趣。

三、高中物理教師要與學生建立良好的師生關系

高中學生正處于一種心理的逆反期，受這種心理的影響，他們會對自己喜歡的教師所教的學科很干興趣，學習積極性也高，而對于他們不喜歡的教師所教的學科，則是具有一種逆反心理，從內心里抵觸去學習。因此，高中物理教師要努力與學生建立一種良好的師生關系，通過與學生亦師亦友的關系來激發(fā)學生的物理學習興趣。

高中物理教師要學會尊重每一位學生的人格，學會平等的對待學生，從內心真摯的關心和愛護學生，使學生能夠體會到教師對其的期望與信任，從而與學生建立一種平等、民主、和諧的師生關系。

此外，在教學過程中，高中物理教師還要注意盡力給學生多創(chuàng)造一些成功的機會，以培養(yǎng)學生的自信心。每個學生都渴望成功，都希望實現(xiàn)掌握，都期望獲得承認。高中物理教師應該尊重學生的這種愿望，在課堂教學過程中努力為學生創(chuàng)造成功的機會，給學生以成功的體驗。這樣一來，不但可以培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學生的物理學習激情，激發(fā)學生的物理興趣，還能夠使學生真切感受到教師的理解與尊重，愿意與教師親近，從而與教師形成一種良好的師生關系。

四、高中物理教師要把教學與學生日常生活聯(lián)系起來

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。同樣，物理學與我們的日常生活密切相關，在我們的日常生活中有許多物理現(xiàn)象，物理教師在物理教學的過程中，可以引導學生去發(fā)現(xiàn)和探索日常生活中常見的物理現(xiàn)象，鼓勵學生勤于發(fā)現(xiàn)，勇于思考，使學生在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中對物理學科有一個全面的認知，從而產生物理學習的濃厚興趣。

綜上所述，一個優(yōu)秀的物理教師必須能夠充分激發(fā)學生的物理學習興趣，高中物理教師要努力尋求激發(fā)學生物理興趣的方法。物理教師在教學過程中要充分利用實驗教學的優(yōu)勢來激發(fā)學生的物理興趣，還要注重對自身的全面提升，與學生建立良好的師生關系，并把物理學科與學生的日常生活聯(lián)系起來進行教學，激發(fā)學生的物理興趣，提高學生的物理學習效率，完成教學的目的。