【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有在真實(shí)的話言情境或模擬的情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力.因此，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，而營(yíng)造這個(gè)環(huán)境和氛圍的有效教學(xué)手段就是情境教學(xué).本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)體驗(yàn)對(duì)情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 情境教學(xué) 方法 有效教學(xué) 教學(xué)模式

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和身勢(shì)語(yǔ)言（body language）來(lái)組織課堂，盡量在英語(yǔ)課上少講漢語(yǔ)。平時(shí)學(xué)生所聽(tīng)、所說(shuō)、所讀、所寫(xiě)大多是漢語(yǔ)，英語(yǔ)課是學(xué)生接觸英語(yǔ)唯一的機(jī)會(huì)。其次課余時(shí)間和學(xué)生交談時(shí)也盡量使用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

一、巧用生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情形

書(shū)本上的知識(shí)本來(lái)就是來(lái)源于生活，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境下學(xué)習(xí)效果更佳。實(shí)踐證明，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂開(kāi)設(shè)的情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生活情境就是一種有效教學(xué)的對(duì)策。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了學(xué)以致用，達(dá)到交流的目的，而開(kāi)展情境教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)，以生活化的語(yǔ)言、場(chǎng)景和方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如在學(xué)習(xí)Choose the food you like.中，要學(xué)習(xí)1.What do we have 2.Choose the food for the meal 3.Let’s go and buy something.我們知道初中生喜歡吃零食和逛超市，這時(shí)候老師就可以潛意識(shí)的把學(xué)生的思想帶入到超市，假定自己是售貨員，讓學(xué)生作為顧客，讓學(xué)生自己想想應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)交流，老師：Can I help you？ What would you like？ Would you like something to drink？ What about……？ 同學(xué)就會(huì)說(shuō)：1.I'd like…2.How much are they？ 這樣通過(guò)生活化的情境模擬，師生參與表演，會(huì)加深學(xué)生的影響，這樣就會(huì)大大提高教學(xué)效率。

二、使用教學(xué)板畫(huà)，創(chuàng)新教學(xué)方式

在以往的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是老師、黑板與聽(tīng)眾，學(xué)生完全都是被動(dòng)的接受知識(shí)，由于教學(xué)方式的單一性和教學(xué)過(guò)程的專(zhuān)制性導(dǎo)致很多的學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)效率。實(shí)證教學(xué)研究證實(shí)，教師的魅力對(duì)于教學(xué)具有巨大的促進(jìn)作用，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，為此，在開(kāi)展情境教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，增加課程的色彩。對(duì)于情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，充分利用教師的板畫(huà)功能效果也非常不錯(cuò)，因?yàn)槌踔猩鷮?duì)感官刺激較為深刻，對(duì)一些圖表和板畫(huà)的理解和記憶要比單一的文字要深刻得多。比如說(shuō)在學(xué)語(yǔ)法課，名詞轉(zhuǎn)化為形容詞章節(jié)中，就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)爬山的情境，隨即在黑板上簡(jiǎn)單的畫(huà)上山，旁邊有花，樹(shù)，還有太陽(yáng)。

三、在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)句型

句型具有代表性和常用性，是語(yǔ)言知識(shí)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生如能掌握一定數(shù)量的常用句型，就能為其表達(dá)思想、傳遞信息和進(jìn)行交際打下良好的基礎(chǔ)。眾所周知，情境是語(yǔ)言教學(xué)不可缺少的條件。語(yǔ)言存在于特定的情境中，如果離開(kāi)了情境，語(yǔ)言將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。結(jié)合情境進(jìn)行句型教學(xué)可以創(chuàng)造積極主動(dòng)和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分理解并操練句型，以提高教學(xué)質(zhì)量。句型操練是我們每個(gè)單元必不可少的環(huán)節(jié)，這個(gè)階段的活動(dòng)主要是讓學(xué)生模擬日常生活中情境，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言、知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)候老師最好為學(xué)生布置一個(gè)模擬場(chǎng)景，我們?cè)谄綍r(shí)的句型教學(xué)中，通常選用以下幾種形式的情境呈現(xiàn)句型：用多媒體呈現(xiàn)；用動(dòng)作和表情等呈現(xiàn)。

例如：在學(xué)習(xí)What's the matter？這個(gè)句型時(shí)，在warm up熱身環(huán)節(jié)我安排了復(fù)習(xí)單詞，我拿著單詞卡片走到學(xué)生中間與學(xué)生一起復(fù)習(xí)單詞，當(dāng)接近尾聲的時(shí)候，我邊說(shuō)邊往后退，并故意撞在了一個(gè)學(xué)生的桌子上，接著我大聲說(shuō)：“Ouch！”并帶著非常痛苦的表情揉著自己被撞倒的腿，口中說(shuō)道：“Oh，My leg hurts.”這樣學(xué)生通過(guò)事情發(fā)生的過(guò)程和老師的表情可以猜出這句話的意思，并想問(wèn)問(wèn)老師怎么樣，這時(shí)我順勢(shì)告訴學(xué)生如果想知道對(duì)方發(fā)生了什么，或怎么了，可以用What's the matter？表示。于是這個(gè)新句型就在老師刻意設(shè)計(jì)的情境中教給了學(xué)生，當(dāng)學(xué)生再遇到相似的情況時(shí)，便會(huì)很自然的想到這節(jié)課發(fā)生的事情，并正確運(yùn)用句型。在學(xué)生充分理解、接受的基礎(chǔ)之上，我們會(huì)留出充分的時(shí)間與空間給學(xué)生生生互動(dòng)。在練習(xí)這個(gè)句型時(shí)我們會(huì)發(fā)給每個(gè)小組一些“小哭臉”，便于學(xué)生表達(dá)自己的“受傷”部位。用自己身體的不同部分的單詞運(yùn)用句型中去學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用句型“My … hurts.”。同組的同學(xué)可以輪流表演“傷者”。這樣一來(lái)學(xué)生都有了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，并且同組的同學(xué)還可以相互鼓勵(lì)、糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。而在這個(gè)時(shí)候，教師只是一個(gè)巡視、指導(dǎo)的角色，主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生自己手中。

四、發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下Module 4 Life in the future教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“二十年后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們未來(lái)的生活將會(huì)變成什么樣……” 情境給出后，興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來(lái)的生活，枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型If...It will be...介紹未來(lái)的生活，并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ)，如Hello，Hi，How are you？ Nice to meet you...自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。

【參考文獻(xiàn)】

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