【摘 要】在高中英語教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法可以使得英語知識(shí)變得更加生活化以及簡單化。情境教學(xué)法符合了素質(zhì)教育體制改革的內(nèi)在要求。本文主要分析了高中英語教學(xué)情境教學(xué)法的必要性以及實(shí)施情境教學(xué)法的具體策略，營造輕松的英語教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 情境教學(xué)法 必要性 策略

前言

在高中英語教學(xué)過程中，教師通過情境教學(xué)法不僅可以促使學(xué)生了解到每一個(gè)單詞以及詞組豐富的意義，而且能夠促使學(xué)生了解到英語與漢語之間存在的差別。情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用符合素質(zhì)教育體制改革的要求，并且也可以優(yōu)化高中英語課程的效果。

1、高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的必要性

1.1符合英語學(xué)習(xí)的具體要求

在高中英語教學(xué)過程中，如果教師沒有將單詞或者詞組放在特定的語境中，那么簡單的學(xué)習(xí)單詞或者詞組是沒有任何意義的。為了能夠促使學(xué)生將所學(xué)的單詞運(yùn)用到實(shí)際生活中，這就要去教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

1.2符合素質(zhì)教育的具體要求

近幾年來，隨著素質(zhì)教育體制的不斷改革以及發(fā)展，這就要求高中英語課程要不斷改革，通過改革可以更好的培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要營造一定的口語環(huán)境，促使每一位學(xué)生不僅能夠記住相關(guān)的知識(shí)，而且要具備的口語能力。如果英語詞匯、語音以及語法教學(xué)完全脫離情境，此時(shí)不利于學(xué)生對(duì)語法以及語音知識(shí)的理解。為了能夠避免這一情況，這就要求教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，營造輕松以及活潑的教學(xué)氛圍，促使高中英語教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1.3符合考試技巧的具體要求

在素質(zhì)教育的不斷改革下，此時(shí)高考英語試題不再局限于死記硬背的知識(shí)，而是引入更多有關(guān)外國文化的知識(shí)以及通過語境來選取合適的單詞。高考英語試題的改革，這就要求高中英語教師要在課堂上插入合適的教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語成績。

2、高中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的策略

2.1在講解單詞和詞組的時(shí)候，要充分創(chuàng)造語境

在高中英語教學(xué)過程中，單詞和詞組是一個(gè)非常重要的部分。為了能夠促使學(xué)生更加快速的記憶相關(guān)的單詞和詞組，這就要求高中英語教師要采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法主要是指在學(xué)習(xí)新的單詞或者詞組的時(shí)候，由于它們具有多種意義，因此教師要將這些單詞或者詞組放在不同的語境中，從而可以方便學(xué)生的記憶。比如：當(dāng)老師要講解“according to”這一詞組的時(shí)候，一般情況下，該詞組具有“根據(jù)，按照”的意思，那么此時(shí)教師可以將其放在這樣的語境中，“They divided themselves into three groups according to age.”除了“根據(jù)，按照”這個(gè)意思之外，該詞組還有“取決于”的意思，那么此時(shí)教師可以將其放在這樣的語境中“She will be punished according to the seriousness of her crime.”通過這樣的語境教學(xué)方法，而有助于學(xué)生及時(shí)掌握新的單詞或者詞組，并且可以促使學(xué)生全面的記憶每一單詞或者詞組的意思。

2.2講解課文時(shí)候引入文化知識(shí)

當(dāng)老師要講解難度較大的課文時(shí)，此時(shí)教師要插入相關(guān)的文化知識(shí)、政治背景知識(shí)或者歷史文化，從而可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。與西方國家相比較，我國的文化習(xí)俗以及思想觀念存在很大的差異，此時(shí)教師如果沒有給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的文化知識(shí)，從而不利于學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的理解。因此在高中語文教學(xué)過程中教師要采用情境教學(xué)法，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有助于學(xué)生更好的理解文章中的知識(shí)。

由于多媒體可以將文字、聲音、圖像以及視頻充分結(jié)合起來，因此可以營造和諧以及輕松的教學(xué)氛圍，最終有助于高中英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展。比如：當(dāng)老師要講解第四單元“The Olympic Games”的時(shí)候，第一，教師要給學(xué)生播放一次奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌以及奧運(yùn)會(huì)開幕的片段，這樣可以吸引學(xué)生的注意力；第二，教師要開展“Tree talk”的時(shí)候，教師要巧妙的提出問題，比如：What is the mark of the Olympic Games？ Who knows the history of Olympic Games？通過這幾個(gè)問題，教師選取幾個(gè)學(xué)生來回答，從而可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

又比如：當(dāng)老師要講解“Oceans under Threat”這一內(nèi)容的時(shí)候，此時(shí)教師要利用多媒體將沒有被污染的海洋以及海洋生物展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后再將受污染的海洋以及海洋生物展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)海洋污染的嚴(yán)重。這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)教師要讓學(xué)生自己閱讀這篇文章，從文章中劃出海洋以及海洋生物被污染的現(xiàn)象以及海洋生物被破壞的原因，這樣做可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3在情境中提高學(xué)生的口語能力

為了能夠提高學(xué)生的口語能力，這就要求高中英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語境，然后要求學(xué)生在這個(gè)語境中對(duì)話。通過對(duì)話表演可以增加英語在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的作用，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，此時(shí)教師要將以往學(xué)過的故事改編為話劇，并且安排一組一組的成員上臺(tái)表演這些話劇。比如：enjoy the classics這一小故事，教師可以選取幾個(gè)學(xué)生將這個(gè)故事的來龍去脈表現(xiàn)出來，最終可以加深學(xué)生對(duì)這一小故事的理解。又比如：教師可以讓學(xué)生自己編一個(gè)對(duì)話內(nèi)容，并且將對(duì)話內(nèi)容局限在一定的范圍，這樣做不僅有利于考察學(xué)生的寫作能力，而且學(xué)生可以將自己寫的內(nèi)容通過對(duì)話的形式表述，最終提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

結(jié)束語

在高中英語教學(xué)過程中，情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且可以提高學(xué)生的口語能力。作為一名高中英語教師，不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且要提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]易麗莉.探究新課改下的高中英語課堂教學(xué)模式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008（02）

[3]唐益.新課程高中英語情境教學(xué)之我見[J].科教文匯（下旬刊）.2008（12）

[5]楊愛煥.淺談新課改下如何提高高中英語教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)英語之友（下旬）.2010（07）