【摘 要】歷史課本身具有復(fù)雜性、抽象性等特點，初學(xué)歷史的學(xué)生都會感覺歷史這門課程很難學(xué)，這讓教師們也很為難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的積極性問題亟需解決。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，在初中歷史教學(xué)中，老師們通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)與還原了歷史情境，使歷史課本中抽象的東西變得形象與直觀，不僅有利于學(xué)生理解與掌握，而且利于提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 多媒體 歷史情境

前言

近幾年來多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用給枯燥的歷史教學(xué)帶來了活力，通過運用多媒體創(chuàng)創(chuàng)設(shè)還原歷史真實，給學(xué)生視覺與感官上的刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，攻克了一個個歷史難點，增強了學(xué)生的歷史知識點記憶力，同時也激起學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生性情，提高了歷史教學(xué)效率。

一、多媒體在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、從教學(xué)起始環(huán)節(jié)設(shè)置情境，將學(xué)生引入歷史海洋。一個好的開始決定著整個過程，課堂教學(xué)也是一樣，教師在課堂教學(xué)一開始就要將學(xué)生的注意力巧妙地轉(zhuǎn)進歷史教學(xué)中，這樣才能有效的進行歷史教學(xué)。首先，教師要結(jié)合所學(xué)歷史內(nèi)容，挖掘出歷史知識中的教育思想，然后結(jié)合與所教內(nèi)容切合、具有豐富感染力的語言，將學(xué)生引入這段歷史空間，開始歷史教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《長征》一節(jié)，老師就找了一段渲染氣氛的導(dǎo)言“同學(xué)們，中華民族是一個偉大的民族，我們今天的幸福生活是無數(shù)英勇戰(zhàn)士用鮮血換來的，我們的共產(chǎn)黨戰(zhàn)士為了突破國民黨的圍剿，開始了兩萬五千里長征，現(xiàn)在就讓我們翻開歷史畫卷，走進長征，共同感受這段悲壯的歷史?！边@一段語言是課堂很快就有了濃重的歷史氣氛，對接下來的教學(xué)起了好的開端。其次，教師也可以借助多媒體，播放歷史視頻，通過這些聲音、畫面，激起學(xué)生的感情共鳴。

2、教學(xué)過程中設(shè)置情景，創(chuàng)設(shè)情境氛圍。教師在教學(xué)過程中要始終注意對課堂氣氛的把握，抓住學(xué)生的興奮點，將他們的興趣設(shè)置在特定的教學(xué)內(nèi)容中。首先，教師可以先用設(shè)置好的問題提起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生們透過歷史課本的表層思考更深入的東西，在這里教師一定要把握好問題的設(shè)置技巧，要符合學(xué)生的認知特點，循序漸進的深入所學(xué)的歷史知識中。其次，教師要善于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，敢于打破時空界限，將歷史與現(xiàn)實拉近，善于抓住歷史知識與現(xiàn)實中的契合點，讓同學(xué)們感受到歷史。

3、結(jié)合課后作業(yè)，將歷史進行到底。在一節(jié)歷史課結(jié)束后，老師在總結(jié)本節(jié)內(nèi)容之后，可以運用一些技巧，想辦法吊起學(xué)生的胃口，巧妙地為下節(jié)課做鋪敘，指導(dǎo)學(xué)生課后強化記憶，并對下節(jié)課內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《三國》時，在講完曹操這節(jié)之后，老師很幽默的告訴同學(xué)下節(jié)課介紹曹操的死對頭，老師沒有明說他的姓名，提示到他的胳膊長于常人，他的身上有很多典故，這樣就吊足了學(xué)生們的胃口，下去自己會尋找答案，這樣就加深了學(xué)生們對歷史的記憶。

二、多媒體歷史教學(xué)的誤區(qū)。

多媒體的廣泛應(yīng)用大家有目共睹，但是在應(yīng)用多媒體時仍存在很多誤區(qū)，多對媒體的不恰當(dāng)運用不僅不會達到預(yù)期的效果，反而會影響歷史教學(xué)實效，下面我們就來分析多媒體歷史教學(xué)的常見誤區(qū)。

1、注重外表，忽視內(nèi)容。由于學(xué)生們對教師的教學(xué)要求變得越來越高，傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的要求，歷史課素以舊、雜特點，得不到學(xué)生們的喜歡，歷史教學(xué)效率一直不好。為此教師們?yōu)榱宋龑W(xué)生們的注意，在課件制作中絞盡腦汁，努力增加直觀性與生動性，經(jīng)常在課件的外觀上下足功夫，經(jīng)常會把文字顏色設(shè)置的很好看，裝飾的東西也加的很多，這種方式一定程度上是搶足了學(xué)生的注意力，但是沒有考慮到學(xué)生的特點，主次倒置，表面的東西分散了學(xué)生的注意力，使得課堂的重點、難點沒有凸現(xiàn)出來，最后反而影響了歷史教學(xué)的實際效果，沒有真正的將多媒體用在實處。

2、過分重視多媒體的方便性，忽視了人的主動性。不可否認，多媒體的應(yīng)用極大地促進了教師的教學(xué)活動，動態(tài)展現(xiàn)，畫面切換，聲音設(shè)置等這些都在教師上課前制作好。課堂上教師們只用動動鼠標，課件就按順序依次播放，在此過程中，教師與學(xué)生都盯著屏幕看著課件演示，學(xué)生機械的看著，老師機械的動著鼠標，教師與學(xué)生很少有交流與互動。傳統(tǒng)的教師口授方式演變成了多媒體灌輸，課堂氣氛缺少活力，教學(xué)質(zhì)量達不到預(yù)期效果。

3、濫用音頻視頻，忽視文本圖片的作用。多媒體雖然直觀形象，但是它的容量大，花費時間長，教師大量的運用視頻媒體會占據(jù)過多課堂時間，影響預(yù)期的教學(xué)效果，同時過多的視頻播放使得學(xué)生們形成視覺差，思維一時間很難轉(zhuǎn)回到歷史課本中來。而文本與圖片不存在視覺轉(zhuǎn)化問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本時也可以結(jié)合老師課件中補充的文本與圖片資料，加深對歷史知識的理解與記憶，同時也能夠充分調(diào)動學(xué)生們的思維與想象能力，達到預(yù)定教學(xué)目標。

教師在教學(xué)過程中對多媒體要有正確的認識，多媒體是一種教學(xué)輔助工具，不能僅僅依靠多媒體來完成教學(xué)。教師的教學(xué)能力才是教學(xué)的關(guān)鍵，教師要正確對待多媒體，將多媒體用在適合的地方。

結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度是我們不可想象的，多媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展，合理的運用多媒體，恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w與歷史教學(xué)相結(jié)合，是對教師們的要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果，強化學(xué)生對課堂教學(xué)知識的記憶力是我們應(yīng)用多媒體的目的。作為歷史老師，我們要用理性用科學(xué)的態(tài)度再現(xiàn)歷史，不管衰敗還是榮耀歷史都已經(jīng)過去，我們要用嶄新的面容與學(xué)生們一起迎接美好的未來。

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