【摘 要】閱讀是外語教學(xué)的一個重要組成部分，是語言教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生語言輸入的重要途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的必要手段。想要提高英語閱讀理解能力，需要多讀多練，同時認真總結(jié)適合自己的閱讀方法和技巧，這是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個階段。

【關(guān)鍵詞】英語 閱讀 教學(xué)

從近幾年中考、高考試題中可以看出，閱讀題的比例達到50%以上，這就要求我們在平時的教學(xué)過程中要特別留意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，雖然閱讀能力不是一朝一夕就能提高的，但可以從以下幾方面做一些努力：

一、掌握正確的閱讀方法

“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)規(guī)定的中學(xué)英語教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是落實交際實踐性的主要途徑。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有：

1.找讀；“找讀”就是選擇適合自己的語言材料。一方面閱讀材料要適合自己的英語水平；另一方面閱讀材料要符合自己的興趣愛好和認知水平。只有這樣，學(xué)習(xí)者才愿意并喜歡閱讀且閱讀效率高、效果好。

2.略讀；“略讀”或者“掃讀”就是讓學(xué)生用盡可能快的速度閱讀課文，忽略不懂的句子或生詞，從整體上把握文章的基本內(nèi)容，并非是一字不漏，一句不漏地閱讀。主要是讓學(xué)生通過瀏覽文章的標題、插圖、文章的首段和尾段及各段的主題句或結(jié)論句，了解文章的基本意思，然后回答問題。

3.查讀；“查讀”或者“跳讀”是快速閱讀的另外一種方式，在閱讀過程中不用發(fā)出聲音，也沒有必要讀準每一個單詞，胡春洞說：“有效的閱讀理解與語音、聲音、口語等并無必然的聯(lián)系?！蓖瑫r，在閱讀之前，要求老師根據(jù)閱讀材料設(shè)計出“找讀”或“查讀”需要解答的問題或具體事實，閱讀效率的高低取決于閱讀目的是否明確，需要回答的問題是否明確以及回答問題的正誤取決于學(xué)生的閱讀能力。

二、拓寬閱讀范圍

將課堂閱讀延伸到課外閱讀。學(xué)生在具備了一定的詞匯、語法知識，把握了一些基本的閱讀方法之后，閱讀由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外就成為必然。但是對課外閱讀材料的選擇，需要教師把握好。大綱要求在教師有計劃地指導(dǎo)下讓學(xué)生進行課外閱讀（即泛讀）。在給學(xué)生選擇材料時可以掌握以下原則：（1）思想性強，內(nèi)容健康；（2）材料難易適合學(xué)生實際水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強；（4）文章體裁多樣化；（5）語言地道、規(guī)范。

通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。

三、掌握閱讀技巧

當(dāng)前英語閱讀是一個互動的過程，也就是在作者的大腦接受外界信息的同時，會對各種信息進行重新加工，找出最能表達自己意愿的東西，閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包含的信息的方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，要適當(dāng)講解，閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴格要求并記錄在案進行評比以外，我主要對學(xué)生的閱讀方法和技巧進行了指導(dǎo)。

1.指點學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣；開始時，有些學(xué)生在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣，如有的學(xué)生閱讀時愛出聲；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴重，不僅影響讀速而且不利于把握整個句子、段落、全句的意義。要幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，幫助他們盡量減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

2.指點學(xué)生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞；教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，這時要讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。

3.指點學(xué)生“依綱”閱讀；這個大綱就是文章的閱讀理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。

四、英語閱讀中存在的主要障礙

1.詞匯量偏低；詞匯量是制約英語閱讀效果的基本要素。應(yīng)對不同體裁、不同篇幅的閱讀資料，制約學(xué)生閱讀速度的就是詞匯量偏低這一問題。學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，往往是通過學(xué)習(xí)課文、閱讀報刊、考試考級等幾種方式比較集中地接觸英語資料的。在這一過程中，最大的障礙就是生詞。生詞的存在先讓讀者在閱讀速度上大打折扣，然后直接影響到對語篇的理解。

2.英語語法混淆；英語語法對于每一個英語學(xué)習(xí)者來說應(yīng)該作為必會內(nèi)容。因為在熟記單詞的基礎(chǔ)上，要用英語清楚準確地表達自己，是需要掌握英語基本語法并弄清句子成分構(gòu)成的。如今，英語語法亂用、語義混淆的現(xiàn)象隨處可見，一些英語學(xué)習(xí)者由于語法掌握不牢，致使表述不清，甚至錯用并產(chǎn)生嚴重歧義或誤解。

3.背景知識匱乏；背景知識的重要作用通常會被大量的英語學(xué)習(xí)者忽略掉，因為更多的人把閱讀障礙歸因于生詞和長難句的理解，由于對于所讀資料背景知識十分陌生，而造成對文章理解上的重重障礙。尤其是一些以特殊歷史為背景的英文資料對讀者來說更難解其義。

想要提高閱讀理解能力，絕非一朝一夕之事，還得多讀多練。經(jīng)過長期有計劃的系統(tǒng)的訓(xùn)練，在多讀多練的同時認真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，相信這些學(xué)生定會提高閱讀的速度和準確性，取得良好的成績。