《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀目標(biāo)的確定，吸納了現(xiàn)代閱讀理念，新課標(biāo)如此表述：“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思想、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”它體現(xiàn)了“以人為本”的思想，強(qiáng)調(diào)了“對(duì)話”在閱讀教學(xué)中的重要作用。因此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)時(shí)，都滲透著這種理念。

一、閱讀的方法與技能目標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)閱讀能力的規(guī)定涉及朗讀、默讀、略讀與瀏覽等多種閱讀方法和技能的運(yùn)用。

1.重視朗讀

新課標(biāo)規(guī)定，初中階段關(guān)于朗讀目標(biāo)是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。因此，作為語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間及平臺(tái)，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課本中的篇目，亦能推及到課外的書(shū)籍。這項(xiàng)訓(xùn)練需要日積月累，應(yīng)引起教室們的足夠重視。

2.重視默讀

新課標(biāo)規(guī)定初中學(xué)段默讀目標(biāo)是：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。如果平時(shí)的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，這樣的要求不難實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)略讀和瀏覽

新課標(biāo)規(guī)定初中學(xué)段這方面的目標(biāo)是：能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，并擴(kuò)大閱讀范圍。

略讀與瀏覽是課堂上最常用的朗讀方式。略讀是大概、粗略的感知文本大意，而“瀏覽”則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在略讀的同時(shí)，能抓住文本的有效信息，采用跳讀的方式，根據(jù)關(guān)鍵性語(yǔ)句把握文本的內(nèi)容大概。

4.加強(qiáng)誦讀

新課標(biāo)規(guī)定：中學(xué)生要能誦讀基本的古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。誦讀目標(biāo)旨在要求學(xué)生在平時(shí)的誦讀中通過(guò)朗讀、品讀能初步把握詩(shī)詞、文言文能內(nèi)容與情感，理解文本中所夠花的意境以及作者所表現(xiàn)的思想情感。

二、閱讀的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視解讀文本，品讀文本，講究本色語(yǔ)文、樸素語(yǔ)文。一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)該是教師指引學(xué)生通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)掌握一下內(nèi)容：

1、基本詞匯的積累

在學(xué)生掃除閱讀障礙時(shí)整理的字、詞能理解和積累。

2、基本文學(xué)常識(shí)的積累

了解課文中常用的修辭及其表達(dá)效果并能活學(xué)活用；對(duì)同類作品的語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)方式有自己的理解；對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句有獨(dú)特的感悟等都是平時(shí)的閱讀教學(xué)所必須具備的。

3、良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

一節(jié)成功的閱讀課，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

每節(jié)課前的按時(shí)預(yù)習(xí)、讀課文時(shí)能借助工具書(shū)對(duì)不理解的字詞進(jìn)行自查、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”能隨時(shí)勾畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句和不理解的句子、閱讀時(shí)隨時(shí)捕捉靈感的火花、學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記、把重點(diǎn)句子進(jìn)行摘抄。有了良好的閱讀習(xí)慣，還擔(dān)心閱讀能力不會(huì)提高么？

4、各種文學(xué)體裁作品的閱讀技巧

七年級(jí)主要還是記敘文，八年級(jí)新學(xué)習(xí)說(shuō)明文，九年級(jí)主要學(xué)習(xí)議論文。不同體裁的文章學(xué)習(xí)目標(biāo)也有差異，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，理清文章的寫(xiě)作思路，感受不同體裁文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，還要教會(huì)學(xué)生考試時(shí)答此類題的技巧。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

語(yǔ)文教材所選的都是一些文質(zhì)兼美，膾炙人口，具有教育意義的好作品，因而，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透的主渠道，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，塑造良好的人格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在閱讀教學(xué)中，要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生在讀文本中品味作品流露在字里行間的情感；要尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感體驗(yàn)；要給予學(xué)生充足的想象空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品所表達(dá)的中心與思想情感有更深層的體會(huì)。

四、課外遷移、拓展目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“我們應(yīng)提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！苯虒W(xué)一部閱讀作品，我們的目光不能僅僅停留在這篇文本中，與文本相關(guān)的信息都應(yīng)該作為拓展內(nèi)容。適度的遷移，既可以幫助學(xué)生更深層地了解文章內(nèi)容，也有效地指導(dǎo)了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的延伸。

教學(xué)時(shí)，我們可以立足教材，巧妙地利用教材，有選擇性地為學(xué)生推薦有價(jià)值的書(shū)。比如：我在教學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文《山市》時(shí)，除了介紹蒲松齡筆下山市的變化莫測(cè)與神奇外，我還向?qū)W生介紹了蒲松齡如何窮畢生經(jīng)歷完成巨作《聊齋志異》，并向?qū)W生講了《畫(huà)皮》《嬰寧》的故事，學(xué)生聽(tīng)后興趣大增，都迫切希望一睹為快。此外，我還結(jié)合教材中的其它文章向?qū)W生推薦了中學(xué)生必讀的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《儒林外史》等。以教材為立足點(diǎn)，適時(shí)向?qū)W生推薦一些名著，既豐富了課堂教學(xué)，又拓展了學(xué)生的眼界，何樂(lè)而不為呢？

五、口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文致命的弱點(diǎn)在于口語(yǔ)，因生長(zhǎng)的環(huán)境所致，農(nóng)村學(xué)生平時(shí)說(shuō)的都是方言，甚至有些課堂老師使用的也是方言。而僅剩下語(yǔ)文這塊寶地可以提供給學(xué)生一個(gè)說(shuō)普通話的平臺(tái)。因而在平時(shí)的教學(xué)中，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用普通話表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上有自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的合作與交流

新課標(biāo)規(guī)定，“……并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”?？梢?jiàn)新課標(biāo)重視學(xué)生之間的合作質(zhì)疑、合作解決問(wèn)題。

3、營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍

閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以合適的方式引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而評(píng)價(jià)對(duì)方，在評(píng)價(jià)過(guò)程中亦是對(duì)自己的一種提高。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制也能促進(jìn)課堂效率的提高。

4、要有當(dāng)堂檢測(cè)

課前我們一般會(huì)為學(xué)生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么一節(jié)課學(xué)完，目標(biāo)完成如何呢？我們可以在一節(jié)課的最后，給出有效的檢測(cè)題，對(duì)這節(jié)課給出一個(gè)成果的展示。

以上就是我在平時(shí)的閱讀教學(xué)中目標(biāo)設(shè)計(jì)所涉及的方面，當(dāng)然，每一節(jié)課都不可能將這些目標(biāo)面面俱到，需根據(jù)不同的文體有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行選擇。良好的教學(xué)目標(biāo)給我們的學(xué)習(xí)提供了方向，也對(duì)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢測(cè)。所以作為一線語(yǔ)文教師，必須重視閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，深層挖掘教材，充分考慮學(xué)生，認(rèn)真研究教法，只有這樣我們才可以獲得真正有效的閱讀課。