【摘 要】隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展與社會的穩(wěn)步進步，高新技術(shù)逐漸進入人們的日常生活，改變著人們的工作、學習以及生活方式。多媒體技術(shù)作為重要的技術(shù)手段，進入日常教學中，對于教學水平與效率的提高具有重要的意義。在小學數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于提高學生的理解能力是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學數(shù)學教學 應(yīng)用

一、前言

當今社會，隨著多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，多媒體技術(shù)逐漸進入社會生活的方方面面。多媒體技術(shù)進入學校，改變著傳統(tǒng)的黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學方式，有助于小學數(shù)學教學的進步與發(fā)展。本文將從多媒體應(yīng)用的原則以及多媒體應(yīng)用的作用兩個方面探索多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用。

二、多媒體應(yīng)用的原則

科學性原則：科學性是課件在教學中的第一原則。如果為了單純追求聲像視覺效果，而忽視了內(nèi)容的科學性，那就是舍本逐末的愚蠢行為。因此而導致教給學生的知識出現(xiàn)科學性錯誤。那更是一種嚴重的錯誤。因此，課件的內(nèi)容和演示的過程，要經(jīng)過精心的準備和嚴格的考核，才能走上課堂，成為學習和教學的工具。

輔助性原則：我們傳統(tǒng)的數(shù)學教學雖有不夠形象，呆板僵硬的一些缺陷，但經(jīng)過教育工作者們的不斷研究、總結(jié)、改革、實踐，是一種長期的演變和發(fā)展，也有它獨特的優(yōu)勢和長處。不能一味為了求新，認為什么都是新的好。把計算機引入課堂輔助教學，要明確其地位是輔助而不是“代替”。教師在使用課件時，一定不要對多媒體課件產(chǎn)生依賴性，仍然要認識到課堂的中心是學生，課堂的主導是老師。

可接受性原則：不同年齡，不同學習成績水平的學生，他們的認知能力是有差異的。所以教學工作者在設(shè)計課件內(nèi)容時，要充分考慮到學習的主體—學生的具體認知能力情況。對課件內(nèi)容的深度、難度、演示的節(jié)奏及背景畫面，背景音樂等的設(shè)計都應(yīng)符合學生的認知水平和認知規(guī)律。要從學生角度出發(fā)去設(shè)計課件，要注意人性化，注意啟發(fā)性，有益性。

直觀性原則：學生學習的過程中，他們的思維認知方式是一個從具體到抽象，從形象思維逐漸發(fā)展為邏輯思維的動態(tài)過程。因為學生年齡小在這個過程中，他們會有空間想象力不夠成熟，邏輯思維能力不足的問題出現(xiàn)。因此，教學課件的直觀性，就是為了能幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，提高教學效果。直觀形象的課件能夠幫助學生實現(xiàn)從宏觀到微觀、從形象到抽象的過渡。起到很好的教學輔助效果。同時也能不斷提高學生邏輯思維能力。

多媒體原則：在制作課件時，要充分應(yīng)用文本、圖像、動畫、視頻、聲音這些元素，大膽創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代科技帶來的便利，使課堂形象生動充滿樂趣，從而提高學習效率。

三、多媒體應(yīng)用的作用

其一，利用多媒體能模擬教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，呈現(xiàn)是從抽象的數(shù)學文字到抽象的數(shù)學公式，這顯然不能有效地提高學生的學習興趣，不能調(diào)動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的獲取和記憶。往往過于強調(diào)抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。而且容易僵化學生思維，形成公式化，模式化的思維方式。卻忽視了形象思維的高效性，靈活性。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以很好的解決這一問題。

其二，應(yīng)用多媒體課件可以有效提高課堂效率。提高學生的學習效率，是教學中長期的一種追求。但是說起來容易，做起來就很難?，F(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，教師可以充分利用和開發(fā)多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，創(chuàng)新課堂，開心課堂，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣，更具有吸引力。學生感到有興趣，就會認真學習和思考，無形中提高了學習效率，課堂效果會更好。

其三，利用多媒體教學，可以優(yōu)化課堂練習。在數(shù)學課堂上，練習是重要環(huán)節(jié)之一。由于數(shù)學實踐性強的學科特點，在課堂上充分練習能起到鞏固新知識、反饋學習效果的作用。運用多媒體進行課堂練習，具有形象生動，方便快捷，省時、容量大、拓寬思路的特點?？梢詮娀瘜W生的練習效果，進行針對性練習，提高練習效率。比如，在講授演示文稿時，教師要求每個小組制作宣傳學校的宣傳片，小組長迅速作出了分工，一名同學負責搜集圖片，一名同學負責搜集文字，一名同學負責編輯排版，一名同學負責校對。這很好調(diào)動了學生的學習積極性，面對自己的勞動成果，學習起來也會格外認真。

其四，利用多媒體.突出教學的重點和難點。數(shù)學知識具有理論性強，抽象性高的特點。小學生思維不夠發(fā)達，抽象思維能力不足，對一些數(shù)學理論往往難以理解。因此，在比較難的理論知識的學習初級階段。教師可以運用多媒體，將抽象的數(shù)學理論轉(zhuǎn)換成豐富多彩的圖像、文字、視頻等，這樣可以使學生從多個角度去認識這些抽象的數(shù)學知識，達到理解抽象的數(shù)學理論的目的。當學生對這些知識點有了基本的認知和了解之后，教師就可以去掉那些輔助性的多媒體上豐富多彩的文字、圖像、視頻等。

多媒體技術(shù)以其形象、具體、生動的特色，為人們的生活帶來了巨大的改變，對于人們生活質(zhì)量的提高具有突出的作用。在小學數(shù)學教學實踐中，小學數(shù)學教師應(yīng)該對多媒體技術(shù)的應(yīng)用持有恰當?shù)膽B(tài)度，積極利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學學生的學習興趣，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。