【摘 要】目前，小學語文教學過程中，作文教學是最薄弱的一個環(huán)節(jié)。在小學語文作文教學過程中，小學生所寫的作文沒有特殊性，他們的作文都是流水賬。為了能夠解決這一現象，這就要求語文教師要在教學過程中更加重視情感教育，讓學生的作文中充滿了感情，從而使得作文具有生氣。本文主要分析了小學作文中重視學生情感培養(yǎng)的方式，提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】小學作文 情感培養(yǎng) 方式

前言

現階段，有很多學生的生活僅僅局限于家庭以及學校，學生從小就開始忙著學習各種技能，因此學生的課外活動以及戶外活動是非常少的。因此現階段的學生在寫作過程中缺乏一定的素材，并且在寫作過程中也沒有真情實感，這就使得他們的作文沒有一點吸引力。面對這一問題，教師要不斷拓寬學生的視野，增加學生的知識量，引導學生發(fā)現以及捕捉生活中的樂趣，從而有助于學生提高自身的寫作能力。

一、教師通過真情實感感染學生

現階段，教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，并且在教育教學過程中，現代化的教學手段占有十分重要的位置。在教育教學過程中，教師的一舉一動都會影響著學生的行為。教師的思想感情也會影響著學生的情感。在實際語文教學過程中，教師要將自身的真情實感表達出來，不斷感化學生。

比如：當學生參加完學校繪畫競賽之后，此時教師可以引導學生將該次競賽的經過以及當時自身的感受寫下來。為了能夠調動學生寫作的熱情，此時教師要趁著學生參加完競賽之后的激動心情鼓勵一下學生。此時教師將這次寫作的具體要求寫在黑板上。

語文教師富有鼓勵性的語言可以拉近教師與學生之間的聯系。教師將學生的情感因素調動起來，有助于學生寫出生動、豐富的文章。

二、認真研究，發(fā)掘學生的情感素質

雖然小學生涉世不深，但是在他們的心中已經存在著明顯的情感變化，并且在對待一些事物上，小學生有著屬于自己看法的評價。在小學語文作文教學過程中，教師要對小學生的情感因素進行認真研究，將學生的積極情緒調動起來。比如：當老師想讓學生寫《我的校園》這一文章的時候，教師首先引導學生想一想：學生生活在校園這么長時間，在哪些地方發(fā)生了記憶最為深刻的事情？此時教師要鼓勵學生努力回想一下當時的情景。與此同時教師鼓勵學生之間進行討論，通過討論學生之間可以了解到彼此身上所發(fā)生的樂事。在學生討論之下，此時的課堂氣氛變得生動、活躍，從而有助于學生開展寫作工作。

三、創(chuàng)設情境，提升學生的情感素質

小學生具有天真、活潑以及幼稚的特點，因此小學生會被真實的、具體的以及形象的事物所感動，因此教師要抓住小學生這一特點，不斷提升學生的情感素質。有趣的、生動的教學情境，可以激發(fā)學生的寫作興趣，而且可以陶冶學生的情操。在小學語文作文教學過程中，教師要采用多種教學方式引導學生將自己的情感表現出來。在小學語文教學過程中，教師要創(chuàng)造具有美感的教學氛圍，不斷提高語文作文課堂的教學效果。

當教師要讓學生寫《家鄉(xiāng)風貌》這一文章的時候，此時教師要運用多媒體教學手段來為學生提供直觀的寫作素材。學生通過觀察這些素材，然后將這些生動的素材轉化為自身寫作的素材。這種方式寫作不僅可以使得寫作內容變得更加豐富，而且可以使得文章具有一定的感情。

由于小學生的思想比較活躍，因此語文教師要抓住小學生這一特點，因此小學語文教師要創(chuàng)設音樂情境，從而可以使得小學生能夠更輕松的進行寫作。在音樂旋律的帶動下，此時學生要開展寫作，不斷豐富自身的寫作語言。

21世紀是知識時代，現階段的學生都不喜歡寫書信。面對這一問題，教師要渲染寫作氛圍，這樣做不僅可以使得學生的寫作興趣被激發(fā)出來，而且可以豐富書信中的內容。教師應該這樣引導：“同學們，你們知道春節(jié)這一節(jié)日意味著什么？”此時同學們異口同聲的回答：“春節(jié)意味著全家團圓?！苯處熃又鴨枺骸巴瑢W們，你們知道守衛(wèi)在祖國邊疆的戰(zhàn)士們，這一天是怎么度過的嗎？”同學們回答：“不太清楚?！贝藭r教師將校外輔導員劉叔叔的來信念給學生聽，當聽完這封信之后，學生的眼里含著淚花，此時教師要趁著這個時機提出：每一位同學可以給邊防戰(zhàn)士寫一封信來表達一下對守衛(wèi)在邊疆戰(zhàn)士的敬意。此時每一位學生都充滿著激情，他們在信中將自己對戰(zhàn)士的敬意表達出來。

四、結合教材，提高學生的情感素質

小學課本中課文大多數都是一些優(yōu)秀的范文，每一篇范圍都表現出不同的中心思想。因此教師在語文寫作教學過程中，要充分結合教材，不斷陶冶學生的道德情感以及審美情感。比如《小抄寫員》這一課，通過閱讀這一課文，深厚的父子之情深深打動了每一位學生。在學習完這篇課文之后，教師要引導學生回想曾經發(fā)生的一件事，通過這件事可以將自己與父母之間的感情表現出來。

隨著春天的到來，教師想讓學生以“春”為題寫一篇作文。為了能夠不斷豐富學生的寫作題材，此時教師要引導學生從以前所學的知識中回憶描寫季節(jié)的文章，從而可以不斷拓寬學生的寫作思路。與此同時教師可以帶領學生春游，感受春天帶來的變化，有助于學生更好的寫作。

結束語

總而言之，在小學語文作文教學過程中，教師要充分結合學生情感素質的特點，并且要注重培養(yǎng)學生的情感素質，然后學生要通過作文將自身的情感表達出來。在作文中融入學生的情感素質可以提高作文的地位，并且使得作文更加耐人尋味。

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