【摘 要】教育應(yīng)該是一項(xiàng)充滿(mǎn)情感的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯起步階段，接受良好的情感教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的人生觀和世界觀。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文課程積極推進(jìn)情感教學(xué)，力圖將小學(xué)生們的情感世界引領(lǐng)進(jìn)入到新的層次中。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)語(yǔ)文 情感教學(xué)

前言

小學(xué)階段的語(yǔ)文材料都是經(jīng)由專(zhuān)家和學(xué)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的精心篩選所編纂而成，符合小學(xué)生們的認(rèn)知水平和情感世界。然而小學(xué)生們自己閱讀課文內(nèi)容想要做到對(duì)課文所展示的情感有全方位地展示和領(lǐng)悟并不容易。在新課標(biāo)的指引下，小學(xué)語(yǔ)文教師要更加側(cè)重情感因素對(duì)于學(xué)生們的重要作用，設(shè)計(jì)好合理的教學(xué)方案做好小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)。

1、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的作用

1.1調(diào)節(jié)情緒，穩(wěn)定情感

大部分的小學(xué)生在如此的年齡階段都保持著對(duì)于周?chē)挛镙^強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是并沒(méi)有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣就造成了他們并不能很好地掌控自我的情緒，無(wú)論是高興、喜悅還是悲傷、憤怒都容易以比較過(guò)激的方式展現(xiàn)出來(lái)，這就表明了小學(xué)生的情感世界的不成熟性。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)，有利于小學(xué)生增強(qiáng)自身對(duì)于情感的控制能力，在智商和情商兩方面做到同步提高。

1.2情感熏陶，明辨是非

小學(xué)語(yǔ)文教材中許多文章在展示社會(huì)和自然情況的同時(shí)融入了非常強(qiáng)的正直的向上的情感，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)教師的講解之后，在了解到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)還能夠充分體會(huì)到作者的情感世界，掌握到一些是非判斷的準(zhǔn)則。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在小學(xué)課文的情感教學(xué)中領(lǐng)悟到一些是非判斷標(biāo)準(zhǔn)是十分必要的。

1.3凈化心靈，陶冶情操

小學(xué)生正處在一個(gè)較為模仿力較強(qiáng)的年齡，對(duì)于任何事物都存在這比較強(qiáng)烈的模仿欲望。一旦讓他們模仿上不良的行為舉止就很容易形成學(xué)生自身壞的習(xí)慣，且不易改正。接受到小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)，小學(xué)生的心靈能夠被較為深層次地凈化，情操也能夠得到陶冶。學(xué)生們?cè)谟龅侥切┎涣夹袨榕e止的時(shí)候能夠自發(fā)地從內(nèi)心里感到抵制和排斥，而不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)模仿。

2、小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)方案

了解到小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)的重要性之后就需要教師設(shè)計(jì)好相關(guān)的情感教學(xué)方案，在新課程改革的背景下，教師要把小學(xué)生的情感培養(yǎng)和知識(shí)傳授放在同樣重要的位置。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，主要總結(jié)了如下幾種教學(xué)建議：

2.1精心備課，找好情感點(diǎn)

小學(xué)生由于閱讀經(jīng)驗(yàn)不足，在很多情況下并不能夠找到文章準(zhǔn)確的中心，進(jìn)而影響了他們體會(huì)文章深層情感。教師在備課時(shí)要充分了解到小學(xué)生們的這一現(xiàn)實(shí)情況，幫助小學(xué)生準(zhǔn)確找到課文中的中心情感所在?？梢哉f(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)就是情感方面的教育，教師應(yīng)該把情感內(nèi)容貫徹在每一堂課程中，讓小學(xué)生在心靈與思想上與作者形成高度的共鳴，在知識(shí)教育的過(guò)程中同步貫徹情感教育。例如，在課文《賣(mài)火柴的小女孩》中，小女孩在冰天雪地的環(huán)境中賣(mài)火柴，作者運(yùn)用了大量對(duì)于寒冷環(huán)境的描寫(xiě)，教師應(yīng)該抓住這一重點(diǎn)的環(huán)境描寫(xiě)結(jié)合小女孩五次點(diǎn)燃火柴所看到的幻想，向?qū)W生們展示資本主義國(guó)家下層人民的生活苦難，激起學(xué)生們對(duì)于這一類(lèi)人的同情憐憫之心。再比如，在課文《七顆鉆石》中展示了多個(gè)情感點(diǎn)：第一，由于水源的缺乏，女孩在尋找水源的過(guò)程中暈倒，展現(xiàn)了水資源十分珍貴，可以激發(fā)學(xué)生們愛(ài)護(hù)水源之情；第二，女兒從母親那里得到了寶貴的水，可以教導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)母親的偉大之處；第三，女兒雖然十分口渴，但還是將水讓給其他的人，可以教導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)女孩這種博愛(ài)情懷。

2.2師生之間交流真實(shí)情感

上文已經(jīng)提到小學(xué)語(yǔ)文教材中所選取的文章都是具有真情實(shí)感的文章，教師要注意將課文中的情感內(nèi)容聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生們能夠做到情感遷移。這就要求教師要花費(fèi)較大的精力和時(shí)間同學(xué)生們做好真實(shí)情感的交流。例如，在學(xué)習(xí)課文《夾竹桃》之后，學(xué)生們對(duì)于夾竹桃的生寸毅力有了充分的情感了解。教師可以利用“它的堅(jiān)強(qiáng)、它的持之以恒……使我們想起了很多很多”這樣的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感共鳴，學(xué)生們?nèi)菀走M(jìn)入到與課文對(duì)話(huà)的情感世界當(dāng)中，能夠與其他人進(jìn)行情感上的溝通。有的學(xué)生聯(lián)想到了日日夜夜在小區(qū)門(mén)口和企業(yè)門(mén)口守衛(wèi)安全的門(mén)衛(wèi)，有的學(xué)生想起了凌晨時(shí)分就辛苦工作在大街上的環(huán)衛(wèi)工人……在這樣的真情實(shí)感的交流過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感做充分的肯定，這樣更加有利于學(xué)生情感的擴(kuò)散。

2.3、利用現(xiàn)階段的教學(xué)手段

小學(xué)生的情感容易受到較為直觀的視覺(jué)沖擊影響，在眼見(jiàn)某種事物所攜帶的情感時(shí)，學(xué)生們往往能夠更好地體會(huì)。所以，這就要求教師要充分利用好現(xiàn)代化的教學(xué)工作，利用計(jì)算機(jī)和投影儀等設(shè)備做好語(yǔ)文情感教學(xué)。例如，在講解《小小竹排畫(huà)中游》課文的時(shí)候，教師可以利用投影儀將小小竹排在水中順流漂蕩的畫(huà)面展示給學(xué)生們觀賞，在青山綠水的環(huán)境的映襯下，學(xué)生們一定能夠感受到美麗的畫(huà)中情感，激發(fā)出對(duì)于自然風(fēng)景的無(wú)限熱愛(ài)和眷戀之情。再比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》課文之前，教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的背景資料，包括圖片和視頻，講到關(guān)鍵部分還可以配合播放較為悲壯哀婉的音樂(lè)襯托出五壯士的抗擊敵人的決心。這樣學(xué)生們能夠更加體會(huì)到五壯士的愛(ài)國(guó)熱忱和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文情感教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教學(xué)任務(wù)，是不可能一蹴而就的。需要語(yǔ)文教師在新課標(biāo)的指引下以極大的耐心和細(xì)心，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中逐步將學(xué)生們的情感教育豐富起來(lái)。

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