隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板逐漸受到教育行業(yè)的追捧，成為老師不可或缺的教學(xué)工具。教學(xué)中我親身感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合后給教學(xué)帶來(lái)的巨大幫助。交互式電子白板作為一項(xiàng)新生的媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中來(lái)，這無(wú)疑給課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)變革。電子白板取代了傳統(tǒng)的黑板，它代替了粉筆和鼠標(biāo)，教師也不再被束縛在電腦旁。它在英語(yǔ)課上高效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)，為英語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)了另一扇窗，給英語(yǔ)教學(xué)插上了翱翔的翅膀。

一、交互式電子白板教學(xué)的意義

在英語(yǔ)課堂教學(xué)技術(shù)化的過(guò)程中，早期“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式因其技術(shù)手段單一、教學(xué)資源受限、教學(xué)內(nèi)容無(wú)法再現(xiàn)而受到“投影+計(jì)算機(jī)+幕布”教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，而后者在克服傳統(tǒng)教學(xué)不足的同時(shí)，其缺點(diǎn)也日益凸顯。教師扮演著“專職”點(diǎn)擊鼠標(biāo)的角色，學(xué)生則成了被動(dòng)接受的觀眾和屏幕抄寫(xiě)員。教師個(gè)人的課堂教學(xué)魅力無(wú)法得以展現(xiàn)，影響師生交流、缺少互動(dòng)。

當(dāng)交互式電子白板悄然入駐課堂的一剎那，課堂中猶如吹進(jìn)了一縷縷春風(fēng)，注入了一股蓬勃的活力，學(xué)生的靈性得到了張揚(yáng)，課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預(yù)約的精彩。

二、交互式電子白板教學(xué)的嘗試

1.巧用白板工具，釋放課堂活力。

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)東西感興趣，就會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。電子白板操作工具中獨(dú)有的功能，可以方便地解決 PowerPoint 或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題；教師在課堂上可適時(shí)地使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時(shí)反饋功能等，這些技術(shù)不僅提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使多媒體的計(jì)算機(jī)演示界面有了交互，使呆板的教學(xué)變得靈活，為構(gòu)建生命化英語(yǔ)課堂注入了新的活力。

2.記錄教學(xué)痕跡，促成個(gè)性精彩。

傳統(tǒng)的多媒體課件大多只是演示功能，展示教師“預(yù)設(shè)”或者說(shuō)是“精心設(shè)計(jì)”的教學(xué)流程，而在演示過(guò)程中學(xué)生只是跟著教師的思路走，缺乏主動(dòng)性。電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。最后可以成為資料保存在電腦中 樣就生成了每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源。

3.交互情境，促進(jìn)情感交流。

交互白板與電腦、投影機(jī)的互聯(lián)構(gòu)成了互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，使得教師和學(xué)生的大部分課堂活動(dòng)都可以借助白板來(lái)完成。教師不再受操作電腦鍵盤(pán)的控制，手握感應(yīng)筆指點(diǎn)課堂，精彩一觸即發(fā)，與此同時(shí)教師能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。在面對(duì)面與學(xué)生交流、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，教師對(duì)文字的批注“痕跡”就直接記錄在交互式白板上，再也不會(huì)因?yàn)榻處熗Ｏ轮v解去操作電腦而被打斷。教師可以把更多的時(shí)間用于師生間的交流，通過(guò)面對(duì)面的情感交流，在思想上水乳交融，創(chuàng)造出一個(gè)良好和諧的課堂環(huán)境。

三、交互式電子白板教學(xué)的思考

交互式電子白板教學(xué)的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)，但它畢竟只是一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。如果完全依賴它，那么只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.有時(shí)我們沒(méi)有把它當(dāng)成黑板使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作。課前花大量時(shí)間做課件，課堂上還是忙于操作課件。因此，教師要改變常規(guī)多媒體教學(xué)的框架，利用聚光燈、計(jì)時(shí)器、手寫(xiě)筆、遮罩等功能，將白板功能與各自學(xué)科的特征聯(lián)系起來(lái)，化解教學(xué)中的疑難雜癥。

2.它的書(shū)寫(xiě)功能無(wú)法與黑板相比。即使有筆鋒，在白板上書(shū)寫(xiě)也沒(méi)有在黑板上寫(xiě)的字美觀。交互式電子白板靠平拖硬拉畫(huà)出僵直呆板的線條，要寫(xiě)出豐富多彩、生動(dòng)多變的筆畫(huà)是不可能的。因此，要將電子白板和傳統(tǒng)的黑板完美的結(jié)合起來(lái)，才能構(gòu)建出高效和諧的英語(yǔ)課堂。

3.教師要充分掌握電子白板的各項(xiàng)基本功能，才能熟練指導(dǎo)課堂教學(xué)。只有老師熟練電子白板，才能在課堂上發(fā)揮更好效果，才能讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的英語(yǔ)課堂。

總之，以交互式電子白板為載體的多媒體英語(yǔ)教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此我們應(yīng)充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，變低效枯燥繁雜的英語(yǔ)教學(xué)為生動(dòng)高效的課堂學(xué)習(xí)。