【摘要】高等學校的學生，不僅要學習好專業(yè)知識，同時更應該要提高各方面的素質(zhì)。有人說，我國大學生的素質(zhì)不但月發(fā)達國家比有差距，甚至與某些發(fā)展中國家比也有差距，事實上，我國大學生的基礎知識和專業(yè)知識方面的學習成績，不會比發(fā)達國家差，問題可能就出在大學生的全面素質(zhì)以及綜合表現(xiàn)出來的實踐能力和創(chuàng)新能力上，所以我們更應該要在全面素質(zhì)上下功夫。

【關鍵詞】高校學生；音樂；教育

康德曾說：“以愉快的情感作為直接的意圖的藝術是自由的，而以獲得報酬為目的的藝術是不自由的”。音域教育要具有藝術性，說簡單一點就是要有美感，要讓音樂對學生的耳膜產(chǎn)生一種舒服的刺激。如果學生對音樂產(chǎn)生了反感和厭倦，再偉大的說教也沒有用。就像我們在欣賞摸扎特、貝多芬、肖邦的音樂時不是因為這些樂曲中的某些特定的含義才去欣賞它的，我們欣賞的僅僅是音樂本身的內(nèi)在魅力和美感。雖然這種美感有時可以轉(zhuǎn)化為一種力量和啟迪，但并不是音樂本身所具有的而是想象出來的，甚至是在欣賞音樂之前就給音樂貼上標簽而聯(lián)想出來的。音樂教育的對象是學生而不是音樂家，學生所獲得的更多的還是直接的音樂美感，這也是音樂教育的最表層和最基本的價值。當前我國音樂教育的觀念正在不斷更新，新的課程標準也打破了以往音樂教育中對音樂審美性的束縛，更加強調(diào)音樂的審美性。音樂教育的教學內(nèi)容要求生動有趣、豐富多彩而且重視學生在音樂教育中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。在一種輕松、愉悅的音樂氛圍中對學生進行潛移默化和不言而喻的教育而不是空洞、生硬、呆板、喊口號式的教育。

一、培養(yǎng)音樂欣賞的能力

音樂基本知識是音樂的語言，掌握豐富的音樂理論知識對培養(yǎng)大學生的欣賞能力是十分重要的。音樂知識越豐富，音樂欣賞能力也就越強，水平也就越高。欣賞曲目從內(nèi)容到形式應是從易到難，從小到大，從民族到西洋，從聲樂到器樂，從標題音樂到無標題音樂，而目前一些學校尚未做到這些。音樂表現(xiàn)情感不僅在形式上受到理性化規(guī)范，音樂的情感內(nèi)容也是經(jīng)過藝術概括和提煉的產(chǎn)物，不是任何自然情感的流露都能成為音樂作品的內(nèi)容，只有那些帶有社會普遍性而非純粹個人的、偶然的情緒才能引起人們的共鳴。例如，柴可夫斯基《悲愴》中的苦悶求索，中國名曲《春江花月夜》中的典雅纏綿，劉天華《光明行》中的昂揚雄壯，都表達了人們普遍的情感體驗，并且是具有社會文化內(nèi)涵的理性情感，在這類優(yōu)秀音樂作品的陶冶下，人的情感會得到升華。

二、培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現(xiàn)美的能力

音樂是一門特殊藝術，它既能細膩準確地反映人的情感，又能開啟學生智力和大腦思維。音樂教學是全面豐富的，教師不僅要教學生們唱歌，還要講授基本樂理知識，讓他們用音樂的語言去欣賞和學習音樂，并激發(fā)其去主動地追求美、感受美。如在欣賞中國交響樂《梁?！窌r，要求學生大膽聯(lián)想，隨著樂曲的發(fā)展進行合理性思維。隨著音樂的發(fā)展，學生呈現(xiàn)的“喜、怒、哀、樂”等表情，恰恰反映了其對善惡分辨的理性思維和發(fā)現(xiàn)美、追求美的能力。

三、增強學生的文化底蘊

音樂欣賞教學，可以使學生較為全面地了解并學習人類音樂寶庫中的珍品。其次，音樂作為人類文化傳承的重要載體，它是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。音樂藝術和文學、地理、歷史、戲劇、舞蹈、繪畫、社會生活等有著千絲萬縷的聯(lián)系。同時在欣賞當中，需增加多元的思考和多維的視角，識別各種不同風格以及不同文化傳統(tǒng)下的音樂特色，認識不同文化背景和文化形態(tài)下的音樂異同，體會東、西方音樂文化的區(qū)別。

的事必將導致音樂教育的失敗。

四、達到德育教育作用

音樂除了自身的形式以外在很多情況下是有內(nèi)容的，是能夠向人們傳遞信息的。所以很多人說音樂是一種語言，它充滿著某種特定的內(nèi)涵。音樂的魅力也往往在于最容易讓人去探索和追尋它所內(nèi)在的內(nèi)容。同時音樂教育是人類社會的意識活動，它必然會音樂本體以外的東西產(chǎn)生聯(lián)系。音樂教育是一種教育，只不過是以音樂為橋梁或載體對學生進行人格、意志的培養(yǎng)和文化傳播，使學生能夠參與社會活動并最終為社會服務。我國古代的大教育家孔子就認為音樂屬于教育的一部分，在孔子教育內(nèi)容中的六藝禮、樂、射、御、書、數(shù)就包括了音樂的教育?？鬃诱J為：“興于詩，立于禮，成于樂”，廣博易良，樂教也，它還認為音樂能夠?qū)θ似鸬降赖陆袒淖饔茫挥惺苓^音樂教育的人才是仁人也就是道德品質(zhì)高尚的人。斯托洛維奇在他所著的《審美價值的本質(zhì)》里也說“審美價值本身把各種社會和人的關系包括在內(nèi)容中是不排除道德關系、政治關系等而且還以特殊的方式折射這些關系……”如音樂教材中的很多樂曲一般都會表達某種思想感情，使學生獲得一種對主客體世界的理性認識。這就是說音樂具有本體以外的非本體的內(nèi)容的，所以音樂教育一定是具有教育性的。

小結(jié)

音樂欣賞對于大學生綜合素質(zhì)教育有著不可忽視的作用，在高校教育中，尤其要重視音樂欣賞課的開展，同時學校也要盡全力為大學生營造這種文化氛圍。大學生應積極參加學校舉辦的文化藝術活動，如參加校園歌手大賽、合唱比賽、民族音樂文化節(jié)等活動，也是一個人文化修養(yǎng)的積累。特別是學校，尤其應該為學生提供這樣的機會，比如多舉辦一些藝術歌曲的欣賞、交響音樂會或音樂講座等一系列高雅藝術活動。加強校園文化建設，建立科學的評價體系，加大對高雅音樂，優(yōu)秀作品的獎勵力度，對格調(diào)低下、思想水平不高的音樂作品加以控制，形成正確的輿論導向，使音樂健康發(fā)展，也使更多的大學生群體接觸到優(yōu)秀的音樂作品，從而達到促進學生審美素質(zhì)、德育素質(zhì)的提高，有利于學生智力的開發(fā)和知識面的擴展以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。