【摘 要】我國高校法學(xué)教學(xué)一直把實踐教學(xué)作為教學(xué)中的重要組成部分，實踐教學(xué)提高了法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是跟國外的實踐教學(xué)相比，我們在實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容的仍需加強。高校應(yīng)構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)行法律教學(xué)只重視理論知識忽視實踐活動的錯誤想法，把實踐教學(xué)融入到法學(xué)教育的過程，讓學(xué)生的知識理論和實踐活動達到平衡。

【關(guān)鍵字】科學(xué)合理 高校法學(xué) 實踐教學(xué)

近年來，大部分高校法律院系開展了課程體系改革，增加實踐教學(xué)力度，并取得了一些成績，但現(xiàn)有高校法學(xué)院系實踐教學(xué)還存在著缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化以及條件支持等許多問題。 如何深化法學(xué)實踐教學(xué)改革，提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量，仍然值得我們深入考慮。

一、我國高校法學(xué)實踐教學(xué)存在的問題

1、法學(xué)理論與教學(xué)實踐不結(jié)合

目前我國法學(xué)實踐性教學(xué)中， 理論知識與實踐應(yīng)用分離的情況仍然是無法回避的重要問題。在理論知識授課過程中，穿插案例的頻次和深度遠遠不夠。在缺少真實案例的情況下，導(dǎo)致了學(xué)生對于法律理論知識接收和理解的遲緩。為了彌補實踐上的不足，很多學(xué)校將法學(xué)實踐性教學(xué)列入教學(xué)計劃中，作為獨立的課程教授。雖然這一舉措具有良好的出發(fā)點， 但是實踐中依然出現(xiàn)了理論與實踐相脫節(jié)的情況。以“模擬法庭”為例，課程實施者常常將重點放在最后的開庭上， 輕視對案件本身的分析。這種“表演”重于“實踐”的做法，只能讓學(xué)生系統(tǒng)了解庭審的程序，對真正提高學(xué)生運用法律規(guī)范的能力和文書寫作的能力并無太大的作用。這是因為模擬法庭的教學(xué)往往安排在低年級進行，在學(xué)生沒有程序法和實體法知識的前提下，分析案件很難做到深刻和系統(tǒng)。這種理論和實踐的再次分離，使模擬法庭的實踐教學(xué)失去了它原本被賦予的使命。教學(xué)現(xiàn)狀又一次使我們陷入了尷尬的境地，進行實踐教學(xué)時，因理論知識的滯后而舉步維艱，而進行理論知識教學(xué)時，由于缺少實踐體驗而降低對理論知識的理解。理論與實踐是天平的兩端，重視一方而輕視一方，必然會出現(xiàn)不平衡，會對兩方面能力的提升都產(chǎn)生影響。

2、師資力量的不強大

培養(yǎng)并提高學(xué)生的實踐能力是法學(xué)實踐性教學(xué)的目的，要達到這一目的，任課教師必需熟悉各類法律實務(wù)及相關(guān)的程序，具備豐富的實踐經(jīng)驗。但是，今法學(xué)教學(xué)還處于理論與實踐脫節(jié)的環(huán)境中，重理論輕實踐是該環(huán)境存在的普遍現(xiàn)象。法學(xué)課程的授課教師多為理論型，缺少實踐經(jīng)驗，對實踐性課程的把握不到位，很難讓學(xué)生深刻地認識、切實地操法律實務(wù)。 高校法學(xué)專業(yè)實踐課程的師資建設(shè)還存在很多問題，有待進一步完善。

3、高校對實踐課程的重視度不高

很多高校的法學(xué)專業(yè)都將實踐性教學(xué)課程列入到選修課的行列中， 學(xué)生們并未充分認識到實踐課程的重要性， 只是根據(jù)自己的意愿來考慮是否學(xué)習該課程。學(xué)生往往愿意選擇好拿到學(xué)分的選修課，而不愿選擇難度大，實踐強的法學(xué)專業(yè)選修課，但恰恰是這些課程非常有助于鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力。如法律文書寫作課程， 如果學(xué)生缺少對法律文書寫作方法的系統(tǒng)學(xué)習， 那么在其參加法學(xué)實踐或是正式工作后，往往會面對繁雜的法律文書而無從下筆，這不僅不便于工作，也不利于個人法律素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，為減少法學(xué)實踐性教學(xué)的遺憾，應(yīng)提高對法律文書寫作課程的重視程度。

二、構(gòu)建我國高校法學(xué)實踐教學(xué)的建議

1、加強對實踐性教學(xué)的宣傳，提高學(xué)生對實

踐性教學(xué)重要性的認識如果想真正發(fā)揮法學(xué)實踐教學(xué)的作用， 我們必須從根本上消除“重視理論傳授、輕視實踐訓(xùn)練”的“傳統(tǒng)”，加強實踐教學(xué)重要性的宣傳，強調(diào)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的平等地位， 徹底改變學(xué)生應(yīng)付實踐性課程的做法，使學(xué)生真正參與到實踐教學(xué)過程中來。只有學(xué)生在思想、 觀念上對實踐教學(xué)給予高度的重視， 才能根本地提高實踐教學(xué)活動的質(zhì)量。 個人認為， 在這個過程中， 加強新生入學(xué)職業(yè)教育至關(guān)重要，在入學(xué)教育中，重視對法學(xué)專業(yè)課程體系介紹和法學(xué)生個人職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計， 使學(xué)生進入大學(xué)伊始對自己所學(xué)專業(yè)及其發(fā)展有清醒的認識， 有利于學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與積極性。

2、實踐教學(xué)

法學(xué)學(xué)科具有極強的應(yīng)用性， 能夠解決實際問題是法學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的主要能力。所以，高校法律院系除了畢業(yè)實習實踐課程之外， 還應(yīng)配置多種類型的實用課程，讓學(xué)生有機會接觸各種實用知識，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

3、完善教學(xué)機構(gòu)

診所式教學(xué)機制， 作為中國現(xiàn)階段法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，還存在很大的發(fā)展、完善空間。首先，在診所式教學(xué)過程中，提高學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生帶著問題的情況下走進教室， 師生共探討解決問題的方案， 而不是單純由教師尋找其認為合適的教學(xué)案例。 其次，在診所式教學(xué)過程中，如果條件允許，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生直接參與解決現(xiàn)實案例，讓學(xué)生自己去思考，自己提出解決方案，師生共同討論，擬定一個最佳的解決方案并最終運用到訴訟程序中。這樣學(xué)生知道自己的努力會有成果，將會更加積極的參與實踐教學(xué)。

4、加強大學(xué)中以案例教學(xué)為主

將一些典型案例融入到基礎(chǔ)理論授課過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析案例的能力，為實踐教學(xué)奠定必需的、足夠的理論基礎(chǔ)，否則，實踐教學(xué)和理論教學(xué)將難以相互支持和相互配。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)盡量不要單純的理論教學(xué)，應(yīng)當時刻關(guān)注現(xiàn)實中發(fā)生的熱點案例、典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對這些案例進行分析，使學(xué)生熟練掌握、深刻理解專業(yè)知識，并鍛煉學(xué)生的基本實踐能力，為后續(xù)開展的各項專業(yè)實踐教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

5、加強教師培訓(xùn)的隊伍

對各高校的法律教師而言，法學(xué)理論和實踐教學(xué)都精通的教師的比例較低，因此，可以聘請相關(guān)法律機構(gòu)的從業(yè)人員、專家學(xué)者兼任課程教師，作為學(xué)生實習實踐校外指導(dǎo)師來開展部分法律事務(wù)課程。同時，還可以加強與校外法律機構(gòu)的合作，將本校老師派出進修學(xué)習， 將簡單的實習實踐單位建設(shè)成為合作單位，努力做到雙贏的結(jié)果，從而提高實踐課程的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，只有構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，需要采用各種方式的實踐教學(xué)手段， 才能更好的培養(yǎng)中國的法律專業(yè)人士，使我們的法律專業(yè)畢業(yè)生在較短的時間內(nèi)，適應(yīng)社會為社會提供法律服務(wù)。

【參考文獻】

[1] 劉琦琪，李飛.我國高等教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)目標簡析[J].高教高職研究，2010（2）.