【摘 要】數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)比較枯燥、乏味，抽象性強(qiáng)，聯(lián)系性又非常緊密的學(xué)科。再加上小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好動(dòng)、注意力不集中，容易分散。致使小學(xué)階段多數(shù)學(xué)生相對(duì)不喜歡數(shù)學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)數(shù)學(xué)較好。甚至個(gè)別學(xué)生偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重?；跀?shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和小學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率 情境驅(qū)動(dòng) 興趣 回歸

數(shù)學(xué)是我自幼非常喜歡的一門(mén)學(xué)科，16年前走上講壇的那一刻我毫不猶豫的選擇了小學(xué)數(shù)學(xué)這一任教學(xué)科。十幾年的任教生涯，讓我深深感悟到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯得尤為重要。那么我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效率的目的呢？

下面我就結(jié)合自己的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》進(jìn)行解析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情境驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)。

我首先用悟空分瓜的故事，引入課堂教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生整體把握自己的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有一次，豬八戒、孫悟空、沙僧、唐僧他們師徒四人在去西天取經(jīng)的路上，口渴了。于是由沙僧守候師傅，八戒和悟空分頭去找水喝，八戒走了很遠(yuǎn)的山路，終于找到了一個(gè)又圓又大的西瓜。他高興地想一口吞下這個(gè)大西瓜?？墒且幌氲綆煾?，他就又抱著西瓜往前走。一邊走一邊想，西瓜是我找到的，我一定多吃點(diǎn)。

走到師傅跟前，悟空接過(guò)西瓜，平均分成了4份。八戒看著自己分到的1/4西瓜生氣地說(shuō)：“西瓜是我找到的，我應(yīng)該多吃點(diǎn)才行，我不要1/4，要1/5”。悟空聽(tīng)了哈哈大笑起來(lái)，并滿口答應(yīng)：“好好好，讓你吃1/5，讓你吃1∕5”。誰(shuí)知八戒看到自己分到的1/5的西瓜，就更生氣了……

師：同學(xué)們，讀了這則故事你有什么疑問(wèn)？或者你想說(shuō)點(diǎn)什么，想知道什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生提出：八戒要五分之一，悟空給了他五分之一，他怎么又生氣了呢？這樣的疑問(wèn)。）

教師此時(shí)即可進(jìn)一步設(shè)疑：是啊，八戒要五分之一，悟空給了他五分之一，他怎么又生氣了？五分之一究竟表示什么意義？四分之一五分之一到底哪個(gè)大哪個(gè)小呢？

下面我們一起來(lái)了解一下我們本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事例和直觀圖形進(jìn)行探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

2. 借助觀察、操作、概括等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解和感知幾分之一這個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程。

能力目標(biāo)：

1. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)操作與表達(dá)能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

情感目標(biāo)：

1. 讓學(xué)生在操作和交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)。

2. 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是來(lái)自源于實(shí)際的需要以及與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

好，這節(jié)課我們就圍繞以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，繼而解開(kāi)八戒生氣的原因。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

故事引入不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且又能從故事很自然的引出課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容（八戒要五分之一，悟空給了他五分之一，他怎么又生氣了呢？五分之一究竟表示什么意義？四分之一五分之一到底哪個(gè)大哪個(gè)小呢？），即本課知識(shí)目標(biāo)。隨機(jī)出示能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。使學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)有的放矢。

二、以故事情節(jié)為引領(lǐng)，揭開(kāi)故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)面紗。

1、從故事中感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

看這是八戒帶來(lái)的又圓又大的西瓜（出示課件），其實(shí)在悟空接過(guò)西瓜時(shí)，并沒(méi)有急著把它分成4份，而是經(jīng)過(guò)了幾次思想斗爭(zhēng)才決定的。一開(kāi)始他是這樣想的，【想法一】：西瓜是八戒找來(lái)的，就讓八戒和師傅一人一半吧?！鞠敕ǘ浚汉髞?lái)悟空覺(jué)得這樣太委屈沙僧了，沙僧守候師傅多時(shí)，也是功不可沒(méi)的。就讓他們?nèi)似骄シ职??！鞠敕ㄈ浚核倪@種想法，在腦海中一閃而過(guò)。他覺(jué)得自己也是太渴了，不然也會(huì)受不了的。于是最終才決定把他平均分成四份的。

同學(xué)們，悟空在分瓜的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了幾次思想斗爭(zhēng)？下面我們就一起來(lái)分析一下，悟空的不同想法里面所包含的數(shù)學(xué)含義。

2、幾分之一的認(rèn)識(shí)。

首先來(lái)看想法一：西瓜是八戒找來(lái)的，就讓他們一人一半吧。

（1）誰(shuí)能運(yùn)用手中的學(xué)具按照悟空的想法，把西瓜切開(kāi)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解、鞏固平均分的含義。

（3）每一份該如何表示？請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)課本幾分之一的內(nèi)容。

（4）學(xué)生上臺(tái)展示二分之一的表示方法。

（5）教師指導(dǎo)讀寫(xiě)方法。

那么，把它平均分成三份、四份呢？（1∕3、 1∕4）

像1∕2 、 1∕3、 1∕4、1∕5這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。

3、動(dòng)手操作

你能用紙折出它的1∕2嗎？（各小組合作交流展示：橫、豎、斜折法）

師：形狀不同，為什么都是這張紙的二分之一呢？（都是平均分）

師：任意撕一半呢？

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我以悟空思維為線索，不僅增強(qiáng)了故事的趣味性，而且讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。并且讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作分一分、比一比、看一看，深刻理解“平均分”在本節(jié)課堂教學(xué)中的重要性。這樣很自然地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1∕2 、 1∕3、 1∕4、1∕5的同時(shí)，教師分別展示出相應(yīng)的西瓜圖。學(xué)生通過(guò)圖示直觀的感受到它們之間的大小關(guān)系。并總結(jié)出其中的數(shù)學(xué)規(guī)律：平均分的份數(shù)越多，每份所得的數(shù)越小。平均分的份數(shù)越少，每份所得的數(shù)越大。為數(shù)學(xué)回歸生活提供了有力的理論依據(jù)。

三、讓數(shù)學(xué)回歸到生活中去。

用故事中八戒不要1∕4而要1∕5的笑談。來(lái)教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以便更好地服務(wù)于我們的生活的道理。

四、課堂反思。

讓學(xué)生暢所欲言，談一談自己的收獲?？梢允抢碚摰囊部梢允菍?shí)踐的。可以通過(guò)故事凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。也可以是自己本堂課所學(xué)到的內(nèi)容?？梢允亲约旱母形?，也可以是對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的看法、想法、做法……

總之，教師從不同的層面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是來(lái)自源于實(shí)際的需要以及與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師。鑒于學(xué)生、學(xué)科的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率。當(dāng)然這需要教師有很深的文化底蘊(yùn)，很強(qiáng)的駕馭能力。相信教育同行們抱著一顆執(zhí)著之心，用心去思考，大膽去嘗試，我們的教育事業(yè)一定會(huì)遍地開(kāi)花的。