【摘 要】中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅直接對中職學生的未來發(fā)展狀況產生重要性的影響，還對社會經濟的發(fā)展程度產生一系列的影響，現(xiàn)如今更是成為教育工作之中的重中之重。本文就中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃概念出發(fā)，分析其存在的問題，對各項影響因素進行了分析并且提出相關對策。

【關鍵詞】中職學生 職業(yè)生涯 規(guī)劃

中等職業(yè)技術學校作為我國教育事業(yè)的一個不可或缺的重要組成部分，其學生職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著學生今后的發(fā)展方向以及發(fā)展質量。現(xiàn)如今絕大多數(shù)的中職學校學生并沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有一個深刻的認識，沒有構建起一套比較完善而系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，雖然中職生職業(yè)生涯規(guī)劃問題日益受到了人們的重視，但真正普及還遠遠不夠。結合中職學生就業(yè)的實際需求，中職教學發(fā)展的其中一個必然發(fā)展趨勢就是如何提升中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃效果。

一、中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃概念界定

職業(yè)生涯規(guī)劃是對自身的職業(yè)發(fā)展做出一個比較準確的定位，結合個人的基本情況、組織的基本情況以及周圍環(huán)境形成的發(fā)展策略。中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃需要從關注學生的個體差異，發(fā)展學生的個性入手，從不一樣的層次、不一樣的角度對規(guī)劃內容進行構建，從而形成比較系統(tǒng)性的職業(yè)道路規(guī)劃。

二、我國中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃觀念意識十分地淡薄?，F(xiàn)如今很多中職學生直到畢業(yè)之后找到第一份工作為止，并沒有比較明確的職業(yè)生涯發(fā)展意識；第二，職業(yè)定位模糊。很多中職學生對于自身的職業(yè)發(fā)展方向并沒有一個比較明確的定位，更沒有一個比較明確的學習目標，多數(shù)人在選擇專業(yè)時還是較為盲目，迫切需要社會以及學校開展科學、正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第三，自我認識程度有待進一步提高。不少中職學生對自己的興趣愛好以及能力缺乏一個比較深刻的認識，擇業(yè)期望值普遍偏高。

三、加強我國中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

（一）營造良好的社會氛圍，求得社會的大力支持

鑒于當下中職學校對職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重視程度不夠，政府應加大力度對其進行制度管理。同時，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳公開力度，信息透明度要提高，推出信息發(fā)布的公共平臺，方便大家及時獲取新鮮有用的資訊的同時，起到正面的輿論作用；相關部門在出版物和網絡等公眾媒體中應大力宣傳與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的理論以及實踐知識。

（二）幫助學生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學習和就業(yè)的自信心

學校應從入學開始就通過種種方式對職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行大力開展，加強對學生的學習方法指導，提高認識能力，提升他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，及時糾正學生錯誤的思想觀念，對簡單的功利性就業(yè)動機做出一系列地改變。使他們能真正通過職業(yè)生涯教育指導得到一些具體的、可操作的技巧，幫助他們找到自身的準確定位，善于發(fā)現(xiàn)自身內在的潛質和隱藏的優(yōu)點，提升學習的興趣以及自信心，在就業(yè)時能更好地把自己的職場價值體現(xiàn)出來，來提高自己的就業(yè)競爭力；與此同時，引導他們正確地認識以及評價自己，樹立正確合理的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。

（三）建立中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導隊伍

根據中職學?，F(xiàn)有的教師資源，比方說從事職業(yè)指導工作的思想政治教師、就業(yè)指導教師或者班主任等，開展專門性的培訓，聘請專業(yè)人員開展相關的授課以及指導工作，在學得一定的職業(yè)生涯規(guī)劃知識之后才能正式開展工作。除此之外，可以從社會上以外聘或兼職等各種方式聘請專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師、人力資源管理專員等，定期或者不定期地對學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（四）引導家庭教育，充分發(fā)揮學生家庭的作用

主要包括如下幾種方式：第一，編寫關于中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關資料，對家庭教育進行進一步地引導以及規(guī)范，教師應該充分與家長溝通，爭取家長對教育子女的配合；第二，與學生家庭要積極進行及時溝通，在學生報讀中職院校時，應向學生及其家庭充分告知關于報讀專業(yè)的實際情形，并且要求學生自己選擇專業(yè)，增強選擇性，促進學生的自主發(fā)展；第三，舉辦學生與家長一起參加的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，既方便自己同家長展開一系列的交流，又從長輩的職業(yè)生涯發(fā)展中汲取經驗，又可以使家長之間展開溝通與交流，對于學生來說，不僅僅打破自身的思維局限，又進一步開拓了視野，為日后就業(yè)做了堅實的理論及實踐準備。

（五）選擇內涵豐富的指導內容

1.對學生自我職業(yè)潛能的認知以及開發(fā)的指導。通過分析，引導學生對自我職業(yè)生涯的“最近發(fā)展區(qū)”進行確立，尋找今后努力的方向，找到具體實施途徑以及方法，對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，以最快的速度將自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿D化為自我職業(yè)生涯發(fā)展實力。

2.對學生職業(yè)生涯定向的指導。經過調查可以發(fā)現(xiàn)：當問及當前中職學生之所以選擇就讀職業(yè)學校的原因時，由于學習成績差沒有考上普高最終無奈選擇職業(yè)學校達到了近70%；當問及是否喜歡所選的專業(yè)時，有近 50%的在校生表示如果可以重新選擇專業(yè)的話，他們就不會選擇現(xiàn)在就讀的專業(yè)。這表明他們對本身的初次職業(yè)生涯定向并不十分認可，必要時需要增強指導與指點。指導內容主要包括如下兩方面，即職業(yè)理想教育以及專業(yè)選擇指導。職業(yè)理想教育的重點內容在于使得學生明確如下觀點：職業(yè)理想的涵義是什么；職業(yè)理想對于整個人的一生又有什么樣的價值等等。

3.對學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和技能的指導。就目前的形勢進行分析的話，無論中職學生的知識水平還是社會閱歷、能力基礎等等都難以滿足其自主進行職業(yè)生涯規(guī)劃的需求，需要學校加強培養(yǎng)與引導的力度。而職業(yè)生涯規(guī)劃技能的指導重點包括：讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關基礎知識；引導學生逐漸掌握自我職業(yè)生涯規(guī)劃的基本策略；幫助學生形成對信息進行搜集、分析、處理、制定方案、做出決策、對自我行為進行監(jiān)控等能力以及與此相關的交往能力、表達能力、判斷能力等。

結論

綜上所述，我們可以深刻地感受到職業(yè)生涯規(guī)劃對于中職學生的重要性，中職院校應集合全社會各方面的力量，進行全員化、全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使中職學生走向符合自身發(fā)展需要的職業(yè)道路。

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