【摘 要】《語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好基礎。而正確的寫字姿勢又是寫好字的前提。”

【關鍵字】寫字 興趣 快樂

《語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好基礎。而正確的寫字姿勢又是寫好字的前提。”但是面對當下的現(xiàn)狀，我們深感痛心，好多孩子字跡潦草，胡涂亂抹的現(xiàn)象比較嚴重。是的，寫字不像體育課那樣充滿活力，，不像音樂課那樣活潑，更不像美術課可以大膽地發(fā)揮想象，每天的橫豎撇捺的單一訓練會讓孩子感到乏味，究其原因我認為是多方面的原因所造成的，比如作業(yè)過多，沒有很好的激發(fā)孩子的學習興趣，缺乏耐心、細心的教育。

興趣是最好的老師，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。小學孩子的年齡特點是，注意力不集中，如果課堂上的知識無法吸引住他，他是不會有耐心聽下去的，針對這一特點設計精彩的寫字課堂就顯得尤為重要，我們都知道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

寫字教學很重要，在我們學校也是教學常規(guī)中的一項重要工作，在實踐與學習當中我摸索到了一些有效的寫字教學方法。

一、故事激趣

有的時候我會給孩子們講一些名人故事，有的時候也會利用多媒體播放視頻，也有的時候我會讓孩子自己走上臺來講自己知道的小故事，這樣孩子們就不會覺得枯燥，也會被故事當中主人公的精神所打動，如：古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣。久而久之孩子們不僅僅知古曉今，還懂得了很多做人的道理，增長了知識，鍛煉了孩子的口語表達能力，這樣孩子們沒有把它當作一項任務去完成，心里沒有負擔，主動學習的愿望也比較強烈，老師也不會太辛苦。豈不是一舉多得。

二、榜樣的力量是無窮的

列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”鄧小平同志多次強調(diào)：“身教重于言教。”記得在一本書上看到過這樣一段話：榜樣對一個人品格的培養(yǎng)有著至關重要的作用，生活在我們周圍的其他人的品格、生活方式、各種習慣和他們對事物的看法都有意無意的在影響著我們。好的行為規(guī)則無疑會對我們的生活具有指導作用，而好的榜樣發(fā)揮的作用則會更大。這種作用最豐富，最生動，也最富有感染力。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，發(fā)揮老師的榜樣作用。因為我知道老師的一言一行無時無刻不在影響著學生，對學生起著潛移默化的作用，這種影響是不容忽視的。

同學當中也有許多的榜樣值得學習，我會定期的展示班里書寫干凈，整齊，正確的孩子的作業(yè)，讓他們的作業(yè)在班里傳閱，還可以利用多媒體實物展臺進行展示，最好的方法也是最有效的激勵法就是班里的展示欄，每周都會選出優(yōu)秀的字帖進行展示，每次被選中的孩子都會特別高興，沒有選中的孩子也會暗暗下定決心，找到心中的榜樣，向那些優(yōu)秀的孩子學習，爭取能夠讓自己也榜上有名。班里有幾個孩子作業(yè)本上的字經(jīng)常不是倒著的，就是臥著的，總之千姿百態(tài)，有的時候就連認都認不清楚；還有一些孩子寫作業(yè)沒有好的書寫習慣，作業(yè)寫完了之后，不知道是作業(yè)本還是美術本，真的不堪忍睹；最可笑的是有的孩子的作業(yè)本就像舊社會時人們穿的破衣服，到處打布丁。綜上所述，都是小學階段學生沒有一個好的學習習慣，寫字習慣而造成的。當榜樣出現(xiàn)在他們身邊的時候，慢慢他們被感染了，也慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的不足，開始向那些作業(yè)書寫認真、干凈、正確的孩子學習了，當這種好的風氣漸漸在班里蔓延開來，我發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫有了很大的進步。

三、培養(yǎng)孩子的耐心與自信心

一個人如果沒有了自信，我想是什么也做不好的。在寫字的培養(yǎng)過程中，自信心顯得尤為重要，學生在開始用鋼筆寫字時，都會產(chǎn)生不同程度的畏難情緒。有的會知難而退，有的卻越挫越勇，不同的結果也可想而知。自我感強的人，他們的行為往往更容易成功。因此，在引導孩子進行寫字訓練的時候，必須引導孩子對自我效能感有一個科學、正確、積極的認知，進而產(chǎn)生能寫好字的自我效能信念。作為老師一定要耐心，細心的引導那些害怕寫字的學生。從一筆一劃開始，鼓勵孩子你一定行。

其實沒有誰不行，就看你對自己有沒有信心，有的孩子就特別討厭寫字，總認為自己就寫不好，對自己沒有信心，每次的卷面分都得0，每次的作業(yè)書寫都得C，在他的心里就認為我就不行，我的字就寫不好，可是“世上無難事，只怕有心人，”看到別人都寫的那么好就對自己失去了信心，內(nèi)心產(chǎn)生了一種畏懼的情緒與退縮的情緒，怎么能寫好字呢？針對這種情況鼓勵的確是一種好方法。課下，我把班里這種情況的孩子叫到身邊，看著他們一筆一劃的書寫，只要有一點點進步就不失時機的進行表揚，有了明顯進步的會在班里展示，當他們聽到同學們發(fā)出一聲聲驚嘆時，自信之火被點燃了，從此書寫有了很大的進步。

寫字并非一朝一夕所能練成的，持之以恒也尤為可貴。

四、從課內(nèi)延伸到課外

單一的寫字訓練會讓學生感覺到乏味，利用每天下午的午練時間，分學期有計劃的，給學生安排指定的寫字內(nèi)容，讓孩子在學習寫字的過程中培養(yǎng)孩子積累語文知識。比如，上學期我安排孩子每日一詩，本學期我安排學生每日兩條名言，如果課內(nèi)有一些好詞好句，我也會穿插一些。這樣的習字練習不會顯得那么單一，枯燥，在練好字的同時也積累了許多課內(nèi)沒有知識，豐富了自己的知識，能力也得到了提高，對寫作也有著不小提高。

五、學會欣賞

愛美之心人皆有之，寫一手漂亮的鋼筆字，不僅自己覺得舒服，也會讓看的人賞心悅目，為了激發(fā)學生的興趣，每次作業(yè)本上作業(yè)，我都讓學生自己做精心的設計，每一期手抄報的制作，都要求孩子們找到相關的資料，進行整理設計，然后用漂亮的鋼筆字書寫，每一次作業(yè)，每一次手抄報就不單單是完成作業(yè)了，更是一種享受。

在中國的傳統(tǒng)文化中，琴棋書畫是中華民族五千年的精髓。做為中國人，繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化是根本，做為一名教育工作者，也應把繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化作為己任。創(chuàng)設良好課堂氣氛，引發(fā)學生寫字興趣，規(guī)范學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣，努力創(chuàng)設好的練字氛圍，總之，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺，讓寫字變得有趣。