【摘 要】當前，我國高三政治教學(xué)在新課改背景下有了更加明確的改革方向，對與新課改不相適應(yīng)的政治教學(xué)問題也有了更為深入而全面的分析，本文結(jié)合教學(xué)實踐，從端正態(tài)度、興趣引導(dǎo)、情感交流基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性的策略，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合能力， 只有這樣才能更好的適應(yīng)新課改要求，切實提高高三政治教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)策略 策略探討

前言

政治教學(xué)在整個教學(xué)系統(tǒng)中具有相當重要的地位，它不僅可以傳授給學(xué)生一定的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是它對學(xué)生個人人格的塑造重要的引導(dǎo)作用，能夠在實際的教學(xué)中教會學(xué)生如何做一個有個人價值的人。尤其是針對成長過程的關(guān)鍵階段，高三階段是學(xué)生們樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的形成的良好時期。在新課改實踐的背景下，以人為本的教學(xué)理念深入人心，同時對學(xué)生的綜合能力也有了更高的要求。但是目前課改還不夠完善，在教學(xué)觀念與教學(xué)方式中還存在諸多與課改不相適宜的問題，這就要求我們及時采取適當?shù)拇胧┻M行調(diào)整與改進。

1、我國高三思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

1.1教師教學(xué)觀念的局限

在推行新課改教學(xué)的實踐中最急需解決的問題就是政治教師教學(xué)觀念的局限。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要表現(xiàn)在于以下幾方面：首先就是不能很好的貫徹以人為本的理念，沒有真正認識與尊重學(xué)生的主體地位。在實際教學(xué)中過分強調(diào)具體知識的灌輸，而不重視引導(dǎo)學(xué)生如何通過自身體驗去獲取知識，從而導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，學(xué)習(xí)熱情降低，通過背誦課本知識的方式遏制了學(xué)生的個性思考以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次在于大多數(shù)政治教學(xué)教師在實際教學(xué)中大多輕視了 “情感態(tài)度和價值觀”的教學(xué)，這是新課改要求中的一項重要教學(xué)目標，以期通過科學(xué)的政治教學(xué)使學(xué)生學(xué)會如何做人，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，做個對社會有用的人。

1.2 教學(xué)模式枯燥，缺乏吸引力

新課改非常注重教學(xué)形式的多樣化，在實際教學(xué)中往往增加具體的情境，豐富的活動場景以及多彩的視頻動畫等等。這種生動活潑、多樣化的教學(xué)方式往往更能吸引學(xué)生的關(guān)注，充實課堂教學(xué)內(nèi)容。但是在目前的政治教學(xué)中實行的仍舊是相對枯燥單一的教學(xué)方式，教師們沒有很好的將課堂教學(xué)與課外知識教學(xué)進行結(jié)合，課堂教學(xué)往往片面的注重形式，教學(xué)內(nèi)容不夠充實與豐富。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)生方面的問題主要在于受應(yīng)試教育的影響，對高三政治的學(xué)習(xí)沒有清晰地認識，大多數(shù)學(xué)生不能很好的對政治內(nèi)容與相關(guān)知識進行系統(tǒng)的理解。在實際學(xué)習(xí)中始終處于被動接受的地位，往往是教師在課堂上傳授什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，不會自己主動去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、及時捕捉政治時事進行全面的分析。同時對于教師傳授的理論知識也不會做到融會貫通，在日常的生活中有所體現(xiàn)。這樣一來導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似，自身個性得不到彰顯，缺乏一定的創(chuàng)新精神。

2、新課改下改進高三政治教學(xué)的策略

2.1調(diào)整教師教學(xué)觀念結(jié)構(gòu)

教師的教學(xué)水平直接決定教育的效果，因此改進教學(xué)的策略，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要從教師的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。在新課改的大環(huán)境下，作為高三政治教師，首先要做的就是充分了解新課改的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變老的教學(xué)觀念，從而確立符合新課改要求的教學(xué)目標。

在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，高三政治教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變與教學(xué)理念不相適應(yīng)的教學(xué)方式。首先，在課堂教學(xué)中，注重與實際生活相聯(lián)系，教師結(jié)合實際教學(xué)，能夠講解地更加透徹全面，使學(xué)生易于理解和運用。其次，教師要注重對背景材料的運用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。第三，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政熱點的習(xí)慣，對時政的熟悉掌握有利于學(xué)生通過對政治熱點的分析，加深對理論知識的理解，提高學(xué)生認識問題和解決問題的能力。

2.2挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

興趣是最好的老師，在以往的政治教學(xué)中，迫于應(yīng)試和高分的壓力，學(xué)生對政治課往往有一種厭煩情緒，在學(xué)習(xí)過程中也采取被動的學(xué)習(xí)方法。比如對課本知識的死記硬背，不求甚解。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，思維具有一定的局限性。因此，在新課改的形勢下，要想改善教學(xué)效果，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要堅持“充分擴散，延時評價”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，將課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，肯定他們具有創(chuàng)造性的觀點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而提高教學(xué)效率；另外，深化考試內(nèi)容的改革也勢在必行，應(yīng)該注重在教學(xué)中抓重點抓難點，幫助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，減輕學(xué)生負擔，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 搞好師生關(guān)系，營造好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)與學(xué)習(xí)是相互融合、相互交流的一個過程，好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是融洽的、和諧的、積極向上的。在教學(xué)中，教師要提高對“以人為本”理念的重視，認識到學(xué)生的主體地位，也要明確，教師扮演的角色是引導(dǎo)者。為了采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，教師應(yīng)該充分了解并尊重每個學(xué)生的個性，及時了解并幫助他們解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，認真傾聽學(xué)生的意見和建議；除此之外，教師應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)生的生活，做他們生活中的朋友，加強交流，做到真正地了解并愛護他們，引導(dǎo)他們以更加積極樂觀的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和生活中。

3、結(jié)論

在新課改的高要求下，高三政治教學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索教學(xué)新思路，運用科學(xué)合理的教學(xué)方式不斷提高政治教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與捕捉信息的敏捷性，在尊重學(xué)生個性的同時使其綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。始終堅持新課改要求的高素質(zhì)教育，具體落實以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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