【摘 要】本文通過調(diào)查對體育特長生學(xué)習(xí)情緒的判斷、體育特長生厭學(xué)表現(xiàn)和厭學(xué)成因三個方面，以求全面了解高中體育特長生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在問題。

【關(guān)鍵詞】高中 體育特長生 厭學(xué) 成因 對策

體育特長生指的是在某一體育項(xiàng)目上有特長的學(xué)生。從人才培養(yǎng)的角度看，體育特長生的培養(yǎng)意義重大。首先它促進(jìn)了學(xué)校體育的廣泛開展；其次它為高等體育院校和高水平運(yùn)動隊(duì)提供了生源保障。然而調(diào)查結(jié)果顯示多所高級中學(xué)中存在體育特長生厭學(xué)群體。厭學(xué)問題的出現(xiàn)一方面會直接影響體育特長生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績；另一方面容易引發(fā)體育隊(duì)成員之間的從眾心理和模仿行為，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的擴(kuò)散。所以對高中體育特長生厭學(xué)問題的研究，有助于緩解體育特長生厭學(xué)情緒，促進(jìn)體育特長生的全面發(fā)展，提高體育人才的輸出質(zhì)量。

1 高中體育特長生厭學(xué)的成因分析

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的最佳期望結(jié)果，對學(xué)習(xí)行為具有重要的導(dǎo)向與激勵作用。它貫穿著學(xué)習(xí)行為的始末，對學(xué)習(xí)活動過程具有監(jiān)測和導(dǎo)向的作用，有助于階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和學(xué)習(xí)方向的及時調(diào)整，一方面通過達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)時的成功體驗(yàn)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于個體根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃綱要尋找和發(fā)現(xiàn)存在問題，幫助我們更好的進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)活動。然而通過訪談筆者了解到，許多厭學(xué)體育特長生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在偏差，一些體育特長生認(rèn)為作為一名特長生，當(dāng)然是體育成績最重要，至于文化課成績能夠過線就行；一些體育特長生則消極的認(rèn)為自身體育素質(zhì)差，體育成績岌岌可危，文化課成績的好壞也就無關(guān)緊要，以上認(rèn)識顯然是片面的。自身目標(biāo)意識的不明確，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受外界因素的影響，如家長的過高期望易增加子女的心理壓力，在多次受挫后對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理；此外學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確對體育特長生自身也存在不良影響，它會削弱體育特長生文化學(xué)習(xí)的積極性和主動性，出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良行為；降低體育特長生對文化課學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致興趣的負(fù)向轉(zhuǎn)移，甚至誤導(dǎo)體育特長生的奮斗方向，為了進(jìn)行體育鍛煉、參加體育賽事而缺席課堂學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)成績。所以文化課老師和體育指導(dǎo)教師有責(zé)任和義務(wù)幫助厭學(xué)體育特長生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即作為一名體育特長生，能否進(jìn)入理想大學(xué)，同時取決于兩個因素：文化課成績和體育加試成績。任何一項(xiàng)成績的不達(dá)標(biāo)都無法通過高考的選拔。

1.2 家長教育方式不恰當(dāng)

許多家長對子女的教育缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法，從而導(dǎo)致孩子過度教育。從眾心理是指人們在真實(shí)或者想象的群體影響與壓力下，放棄自己的意見，轉(zhuǎn)而采取與多數(shù)人一致行為的心理狀態(tài)，即所謂的隨波逐流。多數(shù)情況下，從眾行為不會出錯，但不分是非曲直的從眾行為則不可取的。許多體育特長生的父母雖然明知子女的學(xué)業(yè)成績欠佳，但由于多數(shù)家長對子女的要求均是考上重點(diǎn)大學(xué)，因而出于面子問題，也對子女提出同等要求，于是他們一方面會積極地為子女購買各類學(xué)習(xí)資料，要求子女在完成家庭作業(yè)的同時也要學(xué)習(xí)各種輔導(dǎo)材料，增加子女的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使子女產(chǎn)生厭煩心理。在個人訪談中，男生甲就表示，他最煩的是對面阿姨家的小孩，不是針對其本人，而是其學(xué)習(xí)成績，由于其成績優(yōu)異，高考志愿是一本重點(diǎn)，因此父母也要求自己全力上重點(diǎn)，結(jié)果是父母整日有樣學(xué)樣，跟著鄰居給自己買回許多輔導(dǎo)材料，有英語強(qiáng)化學(xué)習(xí)，考前沖刺題，奧數(shù)練習(xí)題等等，而他連學(xué)校的基本教材都學(xué)習(xí)困難，對這類加強(qiáng)題根本是看不懂更不會做，內(nèi)心苦不堪言。另一方面，父母還會想方設(shè)法地為子女爭報各類名牌補(bǔ)習(xí)班，或者請家教，堅(jiān)信通過課后強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)能夠給子女的學(xué)習(xí)成績帶來快速成效，但是他們卻忽略了晚間或周末補(bǔ)課的負(fù)面效果，子女往往會因?yàn)樗卟蛔?，影響次日的精神狀態(tài)，降低課堂的學(xué)習(xí)效果，造成越補(bǔ)越差的惡性循環(huán)；同時由于課后時間被占用，子女失去自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不利于體育特長生科學(xué)學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，以致影響體育特長生的后繼學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 解決學(xué)困的對策分析

2.1 明確目標(biāo)、堅(jiān)定意志

面對學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步，享受成功體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)；當(dāng)學(xué)業(yè)成績進(jìn)步緩慢甚至持續(xù)下降時，體育特長生應(yīng)進(jìn)行整體回顧仔細(xì)尋找問題根源，從失利中汲取教訓(xùn)，并及時調(diào)整和完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，為下一次的進(jìn)步創(chuàng)造條件。此外許多厭學(xué)體育特長生由于意志力薄弱，在學(xué)習(xí)生活中一旦遇到困難就容易半途而廢甚至自暴自棄，也容易受新奇事物的誘惑沉迷其中，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、賭博等。所以體育特長生還需要通過耐力性練習(xí)磨練意志力，提高意識和行為控制力，如面對朋友的邀請能夠在沒有外界壓力的情況下做到婉言拒絕，繼續(xù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在缺乏父母管制的情況下能夠先學(xué)習(xí)后娛樂；在教師離開課堂時，能夠保持安靜看書學(xué)習(xí)，耐心等待老師歸來等。只有堅(jiān)持不懈的向著目標(biāo)前進(jìn)，才能收獲勝利的曙光，正如迪斯雷利所說，成功的秘訣在于目標(biāo)的堅(jiān)定。

2.2 構(gòu)建良好的家庭環(huán)境

盡管許多體育特長生的家長都了解家庭教育對于子女學(xué)習(xí)與成長的重要性，但他們對子女的教育卻仍停留在經(jīng)驗(yàn)教育階段，出現(xiàn)不以規(guī)矩不成方圓的棍棒型教育，有求必應(yīng)的寵溺型教育，如影隨形的伴讀式教育等。在此，首先我們需要呼吁更多相關(guān)專家和學(xué)者們投入到該領(lǐng)域的研究，針對各類家庭教育問題提出具體的、實(shí)用的和系統(tǒng)的家庭教育理論與方法，便于家長閱讀與購買家庭教育類書籍，促進(jìn)家庭教育科學(xué)理論的普及和深入，強(qiáng)化家長科學(xué)教育理念。同時家長也應(yīng)與時俱進(jìn)實(shí)施民主教育，即給予子女同等的發(fā)言權(quán)，做子女的良師和益友，在家庭的學(xué)習(xí)與生活中，家長既要嚴(yán)格要求自己，為子女樹立良好學(xué)習(xí)榜樣，如答應(yīng)子女的事情盡力完成，做到言而有信，對于工作上的困難不退縮不推脫，潛移默化中培養(yǎng)子女堅(jiān)忍不拔的優(yōu)良品質(zhì)。對子女的教育也應(yīng)嚴(yán)寬適度，需要嚴(yán)厲時則態(tài)度堅(jiān)決，如每天的作業(yè)要求子女必須按時認(rèn)真完成，幫助子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對于子女學(xué)習(xí)和生活中的良好表現(xiàn)則應(yīng)實(shí)施激勵教育，肯定他們的閃光點(diǎn)與進(jìn)步，明確表達(dá)自己的贊揚(yáng)。父母還應(yīng)主動創(chuàng)造與子女的交流機(jī)會與時間，既可以通過傾聽了解子女每一階段所面臨的學(xué)習(xí)問題以及內(nèi)心發(fā)展動態(tài)，也可以通過親近的“旁觀者”（子女），全面認(rèn)識自己的教育方式，了解自身不足，便于及時改正與完善。

【參考文獻(xiàn)】

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