“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。對學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，學(xué)習(xí)效果自然就好。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好物理。那么，在初中物理教學(xué)活動中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、從起始課開始培養(yǎng)

從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認識規(guī)律來看，人們對事物的第一印象非常重要。因此，在物理第一節(jié)課上，可做有趣的實驗吸引學(xué)生。如水在紙質(zhì)的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”，“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”、“天女散花”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起學(xué)生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”。還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動物，但鳥卻能自由的在高壓電線上休息等，通過這一過程，給學(xué)生的第一印象是物理很有趣。

二、從師生情感入手

良好的師生情感，能促使學(xué)生喜歡這個教師，進而熱愛這門學(xué)科。因此，物理教師必須遵循一個原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心。在教學(xué)過程中，如能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，必然會激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，教師訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，會使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力和負擔(dān)，沒有愉悅感和需求感，這樣做，必然會降低學(xué)生的積極性。教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。積極的情緒是加速思維進程的催化劑。

三、重視物理實驗。提高學(xué)生興趣

1.通過趣味物理實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和思索的欲望。

多年的教學(xué)實踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具做實驗，適合學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，必須在教學(xué)過程中時時牽住學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的積極性。如《流體壓強與流速》，一上課，我就對學(xué)生說：“誰能使開口向下漏斗里的乒乓球不掉下來”學(xué)生一聽，頓時來了精神，有幾個平時較頑皮的學(xué)生此時也躍躍欲試。結(jié)果很多同學(xué)都能吸住球，我說：“誰能吹氣而球不掉的？”很多同學(xué)都說“不可能”，這時，我找了一個同學(xué)用力向下吹氣，結(jié)果球沒掉，大家特別詫異，我及時引入本節(jié)課。在這一節(jié)課中，同學(xué)積極探索、思考，比較好的理解和掌握了流體壓強與流速關(guān)系的相關(guān)知識，以及運用知識去解決生活中的簡單問題，比較牢固地掌握知識，在歡笑聲中感受了學(xué)習(xí)物理的樂趣，收到了很好的效果。

2.運用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)興趣。

新課程物理教學(xué)方法多樣化是時代的需要，在物理教學(xué)中教師可采用實驗法、討論法、調(diào)查法等方法進行教學(xué)。尤其實驗教學(xué)中應(yīng)突出實驗、觀察與操作的趣味性， 用實驗的趣味性啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力。在實驗操作中培養(yǎng)觀察能力，得到知識，鞏固技能。將部分實驗精心包裝變成小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作；利用計算機、投影等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，重現(xiàn)實驗的基本情況，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將學(xué)生引入情境之中；將演示實驗盡可能變成學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手的機會多一些。這樣做，加深理解，增強記憶，提高興趣。

3.改進實驗，重視自制教具和小型實驗的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對物理學(xué)科的興趣有很大一部分在于物理實驗的趣味性。如能用好實驗手段，則對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用。例如， 我在“電荷”一節(jié)的教學(xué)中，首先出示一幅在吹塑紙上的圖畫，學(xué)生的注意力都集中到圖上。然后，我對著圖對學(xué)生講：花盆里有株花枝，但是花枝上沒有綠葉和紅花，我用薄紙剪成花和葉子?，F(xiàn)在不用膠水，能不能把花和葉子貼上？（我手拿一片綠葉剪成的葉子向畫面上貼，葉子不能被吹塑紙吸附，飄落在地上。）葉子沒有貼上，怎么辦呢？急于想解決問題的強烈愿望激發(fā)了每個學(xué)生創(chuàng)造思維的動力，使學(xué)生思維活躍。學(xué)生帶著疑問聽完此節(jié)課后，我再重復(fù)提出上面的問題，這時全班有90%以上的學(xué)生舉手，表示能解決。然后我叫一位學(xué)生上臺來表演，他拿著塑料布在畫面上摩擦幾下，然后拿著綠葉和紅花向畫面上適當(dāng)?shù)奈恢每拷?，花和葉子都被吸附在畫上。此設(shè)計符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇心強的特點，因而能很好地抓住學(xué)生思維。從當(dāng)今世界的物理教學(xué)改革中，對教師自己設(shè)計和制作的教具和低成本實驗非常感興趣。因為這種教具和實驗對學(xué)生來說，比較親切，參與的吸引力強，簡單明了，易于突出事物的本質(zhì)，富有創(chuàng)造教育的因素，且成本低廉。在課堂的引人中，在隨堂實驗中，在課后作業(yè)中和在課題研究中，都可以有自制教具及其小型實驗的用武之地。例如，我們可以用塑料可樂瓶做液體壓強的實驗，用紙片演示流體壓強與流速的關(guān)系實驗等。有利于加強物理實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)與用相結(jié)合提高興趣

對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，當(dāng)要求學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象時，學(xué)生便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合的能力，把物理學(xué)活、學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事。 例如，在講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”的表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。從而使學(xué)生對“杠桿平衡的條件”有更深的理解，進而運用自如。在學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。

總之，興趣是最好的老師。在教學(xué)中只有以學(xué)生為本，才能發(fā)揮學(xué)生的潛能，而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，把學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為，教學(xué)才能收到事半功倍的效果，使新課程理念的精神落到實處